MÉTHODOLOGIE Brevet Français Répondre aux questions du brevet / brevet blanc sur un texte littéraire

1. sur la copie en général Bonus : réponses bien argumentée ; présentation soignée, mention des lignes des citations… +1 ou +0.5 ou valorisation encore plus importante au brevet. Malus : réponses non rédigées ; fautes de copies (des questions, du texte) abondantes ; copies “sales”, raturées, élèves qui écrivent sur toutes les lignes malgré…

3- Se raconter. Un monde en guerre EXPRESSION ÉCRITE Sujet de réflexion sur les intérêts de la bande dessinée CORRIGÉ MÉTHODOLOGIQUE

  Comme remédiation pour les élèves qui n’ont pas réussi ce travail,  il y aura deux activités selon les difficultés rencontrées : Recopier un modèle d’expression pour mieux s’imprégner de la méthode et du style  R‎édiger à nouveau un des arguments en le développant et en l’illustrant avec des exemples de BD personnels, exemples analysés…

4- EPI Presse Enseignement Pratique Interdisciplinaire Informer S’informer et TEDD Transition Écologique et Développement durable Les références locales

Voici une liste de liens pour servir de documents supports à la rédaction d’un article de presse dans le cadre de l’EPI Média / Presse en 4e (préparatoire à l’EPI TEDD en 3e) L’économie circulaire   La Page de la ville de CLAPIERS consacrée au Développement durable Agenda 21 Dont le plan d’action pour les…

3- EPI CCA J. TARDI C’était la guerre des tranchées (1993) « L’Exécution » 3. Interpréter

Rappel de la problématique Comment individualiser la narration de façon à susciter l’émotion du lecteur, tout en rendant comptant de la puissance anonyme de la guerre de masse ? 3.1 La thèse de l’auteur / les effets produits sur le lecteur-spectateur Pour connaître les opinions de TARDI sur le sujet, on peut écouter la vidéo…

3- EPI CCA J. TARDI C’était la guerre des tranchées (1993) « L’Exécution » 2. Analyser

La problématique de cette analyse est : Comment individualiser la narration de façon à susciter l’émotion du lecteur, tout en rendant comptant de la puissance anonyme de la guerre de masse ? Il faudrait d’abord (à l’oral) situer brièvement les deux planches dans la continuité du récit, même si celui-ci est constitué de péripéties souvent…

3- EPI CCA J. TARDI C’était la guerre des tranchées (1993) « L’Exécution » 1. Contextualiser

Pour préparer à l’épreuve orale du Brevet, il est étudié deux planches de la bande dessinée de Jacques TARDI C’était la guerre des tranchées (1993) « L’Exécution ». Cette analyse de l’image et du texte sert ici « d’exemple » pour une étude problématisée, mais ne constitue pas un projet. L’objectif de la séance est, outre de découvrir TARDI,…

3- EPI CCA (Enseignement Pratique Interdisciplinaire Culture et Création Artistique) Histoire des arts : Oeuvres en rapport avec les programmes (en cours…)

Extrait du programme d’histoire des arts (2015) en relation avec le programme d’histoire des 3e                         Idées d’oeuvres pouvant faire l’objet d’un projet en EPI CCA (3e) Peintures, sculptures, photographie, cinéma, bande dessinée, architecture, musique, arts du quotidien… Thématique 7 Les arts entre liberté…

3- Dénoncer les travers de la société J. PREVERT Expression écrite (1) Sujet : suite de texte « A la manière de Prévert »

Sujet Poursuivre en respectant les éléments présents dans le début du poème choisi (8 poèmes extraits de Spectacles ou Histoires) le poème en vers libres de Prévert. respecter les temps, les personnages et le ton choisir une cible parmi celles vues dans les poèmes étudiés, et en cohérence avec le début du poème composer un…

3- Dénoncer les travers de la société J. PREVERT LECTURE 2 « Tentative de description d’un dîner de têtes » (Extraits) (1931) Analyse

Cahier d’une élève Conclusion Une parodie de journalisme mondain qui attaque vigoureusement différentes cibles, principalement des personnages « de cour », la grande bourgeoisie vivant dans un monde coupé des réalités des simples gens, à la fois insensibles, centrés sur eux-mêmes et conformistes. L’irruption d’un visage / d’une personne « humaine » fait évoluer la première liste d’invités critique,…

3- Dénoncer les travers de la société J. PREVERT « Paroles » (1946) LECTURE 1 « Tentative de description d’un dîner de têtes » Extraits

Travail de lecture sur des extraits de l’écrit, extraits conservant la progression narrative. Extrait du texte « Ceux qui pieusement… Ceux qui copieusement… Ceux qui tricolorent Ceux qui inaugurent Ceux qui croient Ceux qui croient croire Ceux qui croa-croa Ceux qui ont des plumes Ceux qui grignotent Ceux qui andromaquent Ceux qui majusculent Ceux qui chantent…

3- Dénoncer les travers de la société J. PRÉVERT « Paroles » (1946) Lecture introductive « Le Temps des noyaux »

Pour introduire la séquence, et aborder le recueil avec un poème plus abordable que « Tentative de description d’un dîner de tête à Paris-France », nous lisons ensemble « Le Temps des noyaux », avec l’objectif de découvrir les traits marquants de la satire, chez Prévert. Extrait du texte « Soyez prévenus vieillards soyez prévenus chefs de famille le temps…

Pédagogie Les « groupes couleurs » : comment les couleurs ont-elles été choisies ?

Introduction Cela fait longtemps que l’on différencie les exercices en classe, soit parce que les élèves sont en projet d’aménagement ou d’accompagnement, soit tout naturellement pour permettre aux uns et aux autres d’exprimer le meilleur d’eux-mêmes. J’ai commencé évidemment par mettre des numéros à ses différents groupes qui, je le rappelle sont des groupes par…

LEXIQUE Les émotions : La peur

Définition (lexilogos) État affectif plus ou moins durable, pouvant débuter par un choc émotif, fait d’appréhension (pouvant aller jusqu’à l’angoisse) et de trouble (pouvant se manifester physiquement par la pâleur, le tremblement, la paralysie, une activité désordonnée notamment), qui accompagne la prise de conscience ou la représentation d’une menace ou d’un danger réel ou imaginaire.…

Pédagogie Comment entrer dans une séance de langue ? (1)

Bilan La pratique du surlignage (avec l’emploi systématique des mêmes couleurs dans le même ordre : jaune-rose-orange-vert-bleu) n’est pas suffisante et est trop fastidieuse à faire en cours. Propositions Chaque nouvelle notion sera abordée par un scénario pédagogique de saynètes à jouer par les élèves, pensé par l’enseignant. Pour les classes grammaticales Fiche 1 :…

Pédagogie Collège (4e) Comment entrer dans un texte ?

Voici quelques unes des pratiques que je mets en œuvre pour que les élèves « accrochent » à la lecture d’un texte, ou passent d’une écouté « passive » à une interprétation active, qui comment par une bonne compréhension. Une lecture dramatisée J’assure moi-même systématiquement la première lecture (sauf quand les élèves ont préparé cette expression orale, quand il…

Pédagogie : Première heure de cours, prise de contact avec la classe

Accueil des élèves (dont je ne suis pas professeur principal). J’organise ma salle différemment pour les deux, trois premières de cours. Les tables sont isolées, les élèves rentrent par ordre alphabétique et s’assoient dans cet ordre. Pourquoi ? Cet accueil, bienveillant mais ferme, peut sembler « froid » (chez nous, il fait presque 30° dans les salles…

Pédagogie Organisation de la salle de classe : le « théâtre » des activités

Organisation de la salle Depuis des années, sans me décourager, je lutte contre les rangées et les colonnes au carré (qui reviennent à chaque « rangement » de salle) car je trouve cette disposition malcommode, très désagréable pour ceux des bords qui, toute l’année, font face à un tableau et doivent se désarticuler le cou pour pouvoir…

BIBLIOGRAPHIE Romans d’amour 4e 3e (en cours)

Propositions de lecture sur le thème « Amour » classés par groupes de difficulté décroissante. Lecteurs experts (classiques ou contemporains, longs ou courts) Orgueil et préjugés Jane AUSTEN (1813) ou version abrégée Jane Eyre Charlotte BRONTË (1847) Version abrégée Les Hauts de Hurle-vent Emilie BRONTË (1847) Version abrégée Anna Karénine Léon TOLSTOÏ (1877) Version abrégée Les Dames…