Initiation à l’analyse de texte organisée, à partir d’une question (problématique) qui donne un angle de lecture et structure une réponse argumentée.
Contexte culturel Documents Manuel MAGNARD p. 152 Des citations des Lumières Déroulé de séance : Choix de la citation lecture des citations choisies par les élèves récitation de la citation par cœur copie de 2 ou 3 citations bien appréciées lecture du document «le siècle des lumières» et synthèse des éléments essentiels -surlignage et questions…
Voici une proposition de corrigé Agir dans la cité Antigone SOPHOCLE (-442) LECTURE analytique Problématique Quel est l’intérêt de cette scène d’affrontement alors qu’Antigone est déjà condamnée par l’édit ?
Voici le passage étudié en lecture analytique :
Aimé CESAIRE Discours sur le colonialisme (1950) Étude de texte Questions d’analyse Genre du texte (5 points) 1.1 Quel est le genre de ce texte ? Cet extrait de Discours sur le colonialisme nous montre qu’il s’agit d’un essai. 1.2 Quelle est la forme de discours dominant dans ce texte ? Le discours dominant est…
Présentation du texte Strange Fruit est un poème chanté par Billie HOLIDAY en 1939 écrit par Abel MEEROPOL (sous le pseudonyme de Lewis ALLAN) sous le titre de « Bitter Fruit » après que celui-ci eut vu une photographie célèbre de deux afro-américains, Thomas SHIPP et Abrams SMITH, victimes de lynchage. Abel MEEROPOL est un enseignant juif…
Voici un schéma synthétisant les « questions » à se poser pour « entrer » dans un texte, en aborder l’analyse. Une illustration avec un texte de CÉLINE : L.-F. CÉLINE Comment analyser le texte ? A partir des réponses que l’on peut fournir à ces questions, des axes d’étude peuvent facilement être formulé (en relation avec une problématique ou…
Voici le tableau synthétisant la lecture analytique
Méthodologie de l’analyse de texte : la lecture analytique (Du collège au lycée) Problématique Pourquoi cette scène de guerre horrible est-elle racontée sur un ton « particulier » ? Ressenti des élèves (émotions, compréhension, intérêts) : c’est drôle, vulgaire, méchant, agressif, efficace, écrit de façon bizarre… Après élaboration méthodique et collective des axes d’étude, pour ce texte…
Méthodologie de l’analyse de texte : la lecture analytique (Du collège au lycée) Problématique Pourquoi cette scène de guerre horrible est-elle racontée sur un ton « particulier » ? 1. Mise en œuvre de la méthodologie : Premier pas, une entrée intuitive dans le texte Si l’élève entre par la porte « Qu’est-ce que je sens ? »…
Problématique Pourquoi cette scène de guerre horrible est-elle racontée sur un ton « particulier » ? Quel est ce ton, comment le définir ? Quel effet produit-il ? Extrait étudié « Le maréchal des logis vient d’être tué, mon colonel, qu’il dit tout d’un trait. – Et alors ? – Il a été tué en allant chercher le…
G. de MAUPASSANT Bel-Ami (1885) LECTURE 1 « C’est très gentil, ces dîners-là » pp. 54-56 École des loisirs de « Ces deux dames-là vont arriver ensemble… » à « …un trouble plus lourd et plus chaud. » Problématique En quoi ce dîner est-il le révélateur des caractères des personnages ? Contextualisation Résumé du début d’après le site Alalettre :…
Comment retracer une émotion intense de façon à toucher le lecteur avec la même force ? Passage pp. 55-56 Pistes d’analyse (Axe d’étude / Raisonner ) 1. Les émotions ressenties par le narrateur – la honte vis-à-vis de son chef qu’il trahit, dont il trompe l’amitié, la confiance. – la peur vis-à-vis de son…
Éléments de réponses 1. Un univers ancré… – Qui parle ? à quel moment ? Il s’agit d’un écrit dans lequel un narrateur s’exprime à la 1ère personne du singulier, en faisant référence à son temps présent, un passé proche, cité en référence à un passé plus lointain. Dans l’absence de paratexte: « cet enfant que…
Problématique Par quels moyens et sous quelles formes le jardin du passé surgit-il au sein du jardin présent ? Analyse d’un axe pailletant : comme avec des paillettes tonnelle : abri en bois couvert de feuillage tremble : arbre de la famille des peupliers sempiternelle : éternelle Vélleda : prêtresse gauloise grêle : un son…
Problématique Par quels moyens et sous quelles formes le jardin du passé surgit-il au sein du jardin présent ? Après trois ans Ayant poussé la porte étroite qui chancelle, Je me suis promené dans le petit jardin Qu’éclairait doucement le soleil du matin, Pailletant chaque fleur d’une humide étincelle. Rien n’a changé. J’ai tout revu :…
Problématique Pourquoi cette jeune fille rencontrée dans la nature est-elle si mystérieuse ?
Problématique Pourquoi cette jeune fille, rencontrée dans la nature, est-elle montrée comme mystérieuse ? Elle était déchaussée, elle était décoiffée… Elle était déchaussée, elle était décoiffée, Assise, les pieds nus, parmi les joncs penchants ; Moi qui passais par là, je crus voir une fée, Et je lui dis : Veux-tu t’en venir dans les…
Problématique Comment manifester par le langage poétique le désir d’un être aimé ?
Mon rêve familier Je fais souvent ce rêve étrange et pénétrant D’une femme inconnue, et que j’aime, et qui m’aime Et qui n’est, chaque fois, ni tout à fait la même Ni tout à fait une autre, et m’aime et me comprend. Car elle me comprend, et mon cœur, transparent Pour elle seule, hélas !…
Proposition de réponses
Texte et questions G. NERVAL « Une Allée du Luxembourg » Odelettes rythmiques et lyriques (1852) Problématique Dans ce poème sur une rencontre, montrer comment le rythme (prononciation des syllabes, place des accents et disposition des rimes) est la source de l’effet poétique. Elle a passé, la jeune fille Vive et preste comme un oiseau À la…
Texte et questions pour l’analyse Problématique Comment un drame intime se fait-il écho de la destinée humaine ? Je verrai cet instant jusqu’à ce que je meure, L’instant, pleurs superflus ! Où je criai : L’enfant que j’avais tout à l’heure, Quoi donc ! je ne l’ai plus ! Ne vous irritez…
Problématique de séquence Comment utiliser les ressources du langage pour critiquer la société ? Problématique de séance De quels moyens originaux Jacques Prévert fait-il usage pour dénoncer la guerre ? 3. Une grande fantaisie verbale pour faire advenir la liberté Une grande liberté de construction – Le vers libre : les mètres sont différents (fortement…
Problématique de séance De quels moyens originaux Prévert fait-il usage pour dénoncer la guerre ? Démarche Lecture du texte Les contextes Détermination des axes d’étude à partir du ressenti des élèves (Méthodologie) Développement des axes Axes d’étude proposés 1. Un récit qui emporte le lecteur dans un univers cruel * Un schéma narratif construit (les…
«Ceux qui pieusement, ceux qui copieusement» J. PRÉVERT Problématique de séquence Comment utiliser les ressources du langage pour critiquer la société ? Problématique de séance De quels moyens originaux Jacques Prévert fait-il usage pour dénoncer la guerre ? Extraits du texte Braves gens écoutez ma complainte Écoutez l’histoire de ma vie C’est un orphelin qui vous…
Les réponses proposées aux questions en format .pdf : 3- PS POESIE DTB APOLLINAIRE Réponses 2016
Les questions en format .pdf : 3- PS POESIE DTB APOLLINAIRE Questions 2016
L’extrait du texte (fichier pdf) : 3- PS POESIE DTB APOLLINAIRE Texte 2016 et les questions : 3- PS POESIE DTB APOLLINAIRE Questions 2016
Méthodologie de l’analyse de texte : la lecture analytique (Du collège au lycée) « Je ne fus plus que du bruit et du feu » Problématique Pourquoi cette scène de guerre horrible est-elle racontée sur un ton « particulier » ? Ressenti des élèves (émotions, compréhension, intérêts) : c’est drôle, vulgaire, méchant, agressif, efficace, écrit de façon bizarre… Pour…
Méthodologie de l’analyse de texte : la lecture analytique (Du collège au lycée) « Je ne fus plus que du bruit et du feu » Problématique Pourquoi cette scène de guerre horrible est-elle racontée sur un ton « particulier » ? 1. Mise en œuvre de la méthodologie : Premier pas, une entrée intuitive dans le texte Si l’élève…
