3- Progrès et rêves scientifiques P. BORDAGE « La Classe de Maître Moda » (2002) Lecture méthodique

Progrès et rêves scientifiques « Parents, n’oubliez pas que le futur dépend de vos enfants ! » P. BORDAGE Problématique : En quoi les récits de science-fiction sont-ils porteurs d’une analyse critique du présent ? – Lecture intégrale : Pierre BORDAGE Nouvelle Vie TM et Autres récits  (2004) dont « La Classe de Maître Moda«  Lecture méthodique de…

3- Se raconter Sorj CHALANDON La Légende de nos pères (2009) Préparation Brevet blanc Questions (et texte)

Questions pour analyser le texte et l’image Extrait du livre La Légende de nos pères de Sorj CHALANDON (2009) (c) Editions Grasset Résumé sur le site des éditions Grasset « Après avoir été journaliste à la Voix du Nord, Marcel Frémaux est devenu biographe familial. « Toute vie mérite d’être racontée », disent ses publicités, et…

4- Informer… LECTURE 1 Textes documentaires Le Circuit de l’information, l’article

Connaissances à synthétiser à partir de la lecture dans le manuel Le Robert du texte sur le circuit de l’information (p. 180). Référence au site de l’AFP sur le circuit de l’information https://www.afp.com/fr/lagence/le-circuit-de-linfo Lecture des documents et synthèses orales par les élèves. 2. Visionnage et analyse de courtes vidéos documentaires Qu’est ce qu’une source ?…

3- Se raconter Un monde en guerre LECTURE 2 Henri BARBUSSE Le Feu (1916) « C’était la tranchée »

Extrait du manuel Belin pp. 156 Problématique Comment décrire « un monde en guerre » de façon à susciter l’horreur chez le lecteur ? Cette étude méthodique a pour objectif de rappeler aux élèves la construction et le style d’un texte (au discours) descriptif. Dans leur prochaine expression écrite, ils auront pour un des deux sujets au…

3- Se raconter Un monde en guerre LECTURE 1 CELINE Voyage au bout de la nuit (1932) « On étaient faits, comme des rats »

Lecture découverte Texte du manuel Belin p.154  CELINE Voyage au bout de la nuit (1932) « On étaient faits, comme des rats » S’exprimer à l’oral : comparer les documents texte (roman) / documentaire de l’INA   https://fresques.ina.fr/jalons/export/player/InaEdu04522/360×270 https://fresques.ina.fr/jalons/export/player/InaEdu04522/620×465 Les points communs sont nombreux : La réaction des hommes suit immédiatement l’ordre de mobilisation. On voit un…

4- Individu et société G. de MAUPASSANT Bel-Ami (1885) LECTURE 2 La Presse ; L’orientalisme

Lecture transversale : étude d’un thème dans le roman (texte intégral) Manuel LeRobert 4e Lire l’extrait 1 « Il restait le front dans sa main… le sang battant aux tempes ». Répondre à l’oral aux questions « Comprendre le texte » en faisant des phrases construites. « Un article orientaliste » => Qu’est-ce que l’orientalisme ? Copie de la brochure du…

4- Dire l’amour A. de MUSSET Les Caprices de Marianne (1833) LECTURE 2 Analyse de deux répliques

Analyses de répliques COELIO OCTAVE  « C’est ma fidèle image que tu vois » Problématique Quelles sont les fonctions des différentes répliques (en ce qui concerne les personnages) ? Quelle tonalité particulière donnent-elles à la pièce ?1. COELIO De « Malheur à celui… »  à « … j’aperçois ? » (l. 57-70) « Malheur à celui qui, au milieu de la jeunesse,…

THÉÂTRE Y. REZA Le Dieu du carnage (2007) LECTURE 4 « Ce sont des monstres, ces gens. » Analyse

Lecture méthodique de l’extrait entre les lignes 1482-1631 (Édition Magnard) Problématique Quelles sont les formes du comique à l’oeuvre et quelles sont leurs visées ? Les formes de comique Dans la scène étudiée : comique de geste : l’utilisation du séchoir, »Arrête avec ce séchoir »,  « Où est la cuvette ? » gags à répétition, « Elle a cassé…

THÉÂTRE Y. REZA Le Dieu du carnage (2007) LECTURE 3 « Aucun remords » Analyse

Lecture méthodique de l’extrait : Lignes 942 à 1002 (Édition Magnard) Problématique Qu’est-ce qui, fondamentalement, animent ces adultes soucieux, plus ou moins soucieux, de médiatiser le conflit entre les enfants ? Pour répondre à cette question, vous relèverez successivement : – les traits de caractère exprimés, en donnant éventuellement le défaut / la qualité sous-entendu…

4- Dire l’amour A. de MUSSET Les Caprices de Marianne (1833) LECTURE 1 Acte I Analyse

Problématique Quelles sont les personnalités qui se révèlent dans ce premier acte, sur le plan de l’intrigue amoureuse ? Les Enfants du siècle Alfred de MUSSET (Benoît Magimel) Diane KUYRS (1999) 1. Les éléments d’information contenus dans l’acte I – Relever les informations (texte et didascalies) informant le lecteur / spectateur sur l’époque et le…

4- Dire l’amour A. de MUSSET Les Caprices de Marianne (1833) LECTURE 1 Questions

Problématique Quelles sont les personnalités qui se révèlent dans ce premier acte, sur le plan de l’intrigue amoureuse ? 1. Les éléments d’information contenus dans l’acte I – Relever les informations (texte et didascalies) informant le lecteur / spectateur sur l‘époque et le lieu, les espaces de l’intrigue – Essayer de dire l’intérêt de ces…

THÉÂTRE Y. REZA Le Dieu du carnage (2007) LECTURE 1 « On disait quoi ? » L’exposition Analyse

Extrait étudié de la ligne 1 à la ligne 265   Problématique En quoi cette présentation des personnages, et du conflit, constitue-t-elle dès les premiers, l’expression d’un jugement sur ces personnages ? Le conflit exposé par les premiers échanges Donner deux indices qui permettent d’identifier ce texte comme étant une pièce de théâtre. Les indices…

THÉÂTRE Y. REZA Le Dieu du carnage (2007) LECTURE 1 « On disait quoi ? » L’exposition

Extrait étudié de la ligne 1 à la ligne 265   Problématique En quoi cette présentation des personnages, et du conflit, constitue-t-elle dès les premiers, l’expression d’un jugement sur ces personnages ? Le conflit exposé par les premiers échanges Donner deux indices qui permettent d’identifier ce texte comme étant une pièce de théâtre. Préciser la…

4- La Ville G. SIMENON Le Chien jaune (1931) LECTURE 4 « Sous les yeux du commissaire »

Lecture méthodique de l’extrait du manuel Le Robert pp. 256-257 En relation avec le thème, la problématique et l’extrait, nous étudions le point de vue dans le récit.   Texte Sous les yeux du commissaire, la place était encombrée par le marché hebdomadaire. Mais on devinait que ce marché n’avait pas son animation habituelle. Les…

4- La Ville Lieu de tous les possibles G. SIMENON Le Chien jaune (1931) LECTURE 1 Réponses

Problématique Comment le lieu de ce récit sont-ils décrits de façon à servir de cadre à une affaire policière ? Les lieux dans le récit [groupes bleu-vert] 1. Vendredi  7   novembre.   Concarneau   est   désert. L’horloge lumineuse de la vieille ville, qu’on aperçoit au-dessus des remparts, marque onze heures moins cinq. = La vieille ville de…

4- La Ville G. SIMENON Le Chien jaune (1931) LECTURE 1 Incipit Texte et questions

Le Texte Vendredi  7   novembre.   Concarneau   est   désert. L’horloge lumineuse de la vieille ville, qu’on aperçoit au-dessus des remparts, marque onze heures moins cinq. C’est  le  plein  de  la  marée  et  une  tempête  du  sud-ouest fait s’entrechoquer les barques dans le port. Le s’engouffre dans les rues, où l’on voit parfois des bouts de papier…

3- Agir dans la cité J. PRÉVERT Paroles (1946) « La Chasse à l’enfant » (1936) Texte complémentaire LE DANO

Lecture d’un témoignage d’un ancien « colon » d’Aniane : un autre éclairage. Problématique Quels sont les éléments qui rendent ce témoignage crédible et efficace ? Jean Guy LE DANO, La Mouscaille, Paris, Flammarion, 1917, p. 58, préface de Frédéric Pottecher. Jean Guy Le Dano vient de la colonie de Mettray, puis de la maison d’éducation surveillée…

3- Agir dans la cité J. PRÉVERT Paroles (1946) LECTURE « La Chasse à l’enfant » (1936) Analyse

 Questions pour une lecture méthodique Groupes jaune : * Quel est le genre de ce texte ? Donner trois arguments pour appuyer la réponse. (Aide : Fiche mémo) Il s’agit d’un poème. Bien que les éléments constituant un poème classique ne soient pas présents (régularité rythmique, nombre de syllabes compté, régulier ou rythmé, rimes en…

3- Agir dans la cité J. PRÉVERT Paroles (1946) LECTURE « La Chasse à l’enfant » (1936) Texte et questions

Problématique Comment impliquer le lecteur de façon à le placer « du côté de l’enfant » ? Objectifs Revoir les éléments constitutifs de la forme poétique. (Identifier les jeux sur le rythme et les figures) Se repérer dans des phénomènes d’énonciation complexe. Texte [Extraits] Bandit ! Voyou ! Voleur ! Chenapan ! Au-dessus de l’île, on voit…

PROJET PÉDAGOGIQUE Des vidéos animées au service de l’apprentissage par la créativité

Des images animées pour étayer l’apprentissage en langue et en littérature au collège Objectif du projet Mettre en œuvre une démarche d’apprentissage nourrie par la créativité. Productions Réalisation d’une liste de vidéos d’images animées, diffusées en ligne et «en public», cette liste comprenant quatre séries de documents. Découvrir l’analyse des textes littéraires au collège Des…

AUTOBIOGRAPHIE Ch. JULIET L’Année de l’éveil (1989) LANGUE « Mais sa voix se brise… »

Lecture méthodique du passage pp. 99-103 Objectifs Analyser les différentes façons de rapporter les paroles : discours direct, indirect, narrativisé, indirect libre Il s’agit un passage long qui forme un ensemble. Ce passage est rédigé, pensé dans un discours uni : c’est un récit court, une anecdote (pas de descriptions longues, pas d’explication, ni d’argumentation…

AUTOBIOGRAPHIE Ch. JULIET L’Année de l’éveil (1989) LECTURE 4 « Je me souviens » Analyse

Travail de synthèse Objectif Repérer la variété des discours construisant un personnage complexe. N° de page Limites du texte Type de discours (= intention du narrateur : raconter, décrire, expliquer,argumenter) Preuves => – Temps des verbes – Schéma dominant (narratif etc. VOIR Séquence 1 Tableau complété) conclusion P. 74 « j’arrive… peu protégé » Narratif Temps dominant :…

George ORWELL La Ferme des animaux (1945) LECTURE 4 « Un âge d’or vous est promis » Le temps dans le récit 2. Analyse

 Le temps dans le récit 2. Analyse A l’aide des tableaux de relevés des indications temporelles et de vos souvenirs de lecture, répondre aux questions suivantes sur le temps dans le récit 1. L’ordre du récit Le récit suit globalement un ordre chronologique, cependant il y a au moins deux évocations d’événements passés (si courtes…