Étude de texte qui privilégie un axe d’étude, linguistique ou littéraire, souvent par le biais d’une question, ou de questions. La lecture méthodique est aussi une démarche pour apprendre à analyser un texte (méthodologique).
Progrès et rêves scientifiques « Parents, n’oubliez pas que le futur dépend de vos enfants ! » P. BORDAGE Problématique : En quoi les récits de science-fiction sont-ils porteurs d’une analyse critique du présent ? – Lecture intégrale : Pierre BORDAGE Nouvelle Vie TM et Autres récits (2004) dont « La Classe de Maître Moda« Lecture méthodique de…
Fiches synthétiques pour mémoriser les démarches en expression écrite / orale, pour les questions d’analyse de texte et en orthographe pour le Brevet des collèges
Questions pour analyser le texte et l’image Extrait du livre La Légende de nos pères de Sorj CHALANDON (2009) (c) Editions Grasset Résumé sur le site des éditions Grasset « Après avoir été journaliste à la Voix du Nord, Marcel Frémaux est devenu biographe familial. « Toute vie mérite d’être racontée », disent ses publicités, et…
Connaissances à synthétiser à partir de la lecture dans le manuel Le Robert du texte sur le circuit de l’information (p. 180). Référence au site de l’AFP sur le circuit de l’information https://www.afp.com/fr/lagence/le-circuit-de-linfo Lecture des documents et synthèses orales par les élèves. 2. Visionnage et analyse de courtes vidéos documentaires Qu’est ce qu’une source ?…
Texte et questions sur le poème de VERLAINE Propositions de réponses sur le poème de VERLAINE
Analyse méthodique du poème de Guillaume APOLLINAIRE « Quatre jours » dans les Poèmes à Lou (1915)
Problématique Quel est le rôle du « chant » dans ce poème lyrique ? Ainsi, Ami, ton absence lointaine Depuis deux mois me tient en cette peine, Ne vivant pas, mais mourant d’un amour Lequel m’occit dix mille fois le jour. Reviens donc tôt, si tu as quelque envie De me revoir encore un coup en vie.…
Extrait du manuel Belin pp. 156 Problématique Comment décrire « un monde en guerre » de façon à susciter l’horreur chez le lecteur ? Cette étude méthodique a pour objectif de rappeler aux élèves la construction et le style d’un texte (au discours) descriptif. Dans leur prochaine expression écrite, ils auront pour un des deux sujets au…
Lecture découverte Texte du manuel Belin p.154 CELINE Voyage au bout de la nuit (1932) « On étaient faits, comme des rats » S’exprimer à l’oral : comparer les documents texte (roman) / documentaire de l’INA https://fresques.ina.fr/jalons/export/player/InaEdu04522/360×270 https://fresques.ina.fr/jalons/export/player/InaEdu04522/620×465 Les points communs sont nombreux : La réaction des hommes suit immédiatement l’ordre de mobilisation. On voit un…
Lecture transversale : étude d’un thème dans le roman (texte intégral) Manuel LeRobert 4e Lire l’extrait 1 « Il restait le front dans sa main… le sang battant aux tempes ». Répondre à l’oral aux questions « Comprendre le texte » en faisant des phrases construites. « Un article orientaliste » => Qu’est-ce que l’orientalisme ? Copie de la brochure du…
Analyses de répliques COELIO OCTAVE « C’est ma fidèle image que tu vois » Problématique Quelles sont les fonctions des différentes répliques (en ce qui concerne les personnages) ? Quelle tonalité particulière donnent-elles à la pièce ?1. COELIO De « Malheur à celui… » à « … j’aperçois ? » (l. 57-70) « Malheur à celui qui, au milieu de la jeunesse,…
Lecture méthodique de l’extrait entre les lignes 1482-1631 (Édition Magnard) Problématique Quelles sont les formes du comique à l’oeuvre et quelles sont leurs visées ? Les formes de comique Dans la scène étudiée : comique de geste : l’utilisation du séchoir, »Arrête avec ce séchoir », « Où est la cuvette ? » gags à répétition, « Elle a cassé…
Lecture méthodique de l’extrait : Lignes 942 à 1002 (Édition Magnard) Problématique Qu’est-ce qui, fondamentalement, animent ces adultes soucieux, plus ou moins soucieux, de médiatiser le conflit entre les enfants ? Pour répondre à cette question, vous relèverez successivement : – les traits de caractère exprimés, en donnant éventuellement le défaut / la qualité sous-entendu…
Problématique Comment le conflit évolue-t-il ? Quelles sont les valeurs que chacun défend ? La dispute des enfants « Je me demandais, bien que ce soit sans importance, quel était le motif de la dispute.» Indiquer la nature et la fonction de la proposition subordonnée introduite par « bien que » Quel était le motif de la dispute…
Problématique Quelles sont les personnalités qui se révèlent dans ce premier acte, sur le plan de l’intrigue amoureuse ? Les Enfants du siècle Alfred de MUSSET (Benoît Magimel) Diane KUYRS (1999) 1. Les éléments d’information contenus dans l’acte I – Relever les informations (texte et didascalies) informant le lecteur / spectateur sur l’époque et le…
Problématique Quelles sont les personnalités qui se révèlent dans ce premier acte, sur le plan de l’intrigue amoureuse ? 1. Les éléments d’information contenus dans l’acte I – Relever les informations (texte et didascalies) informant le lecteur / spectateur sur l‘époque et le lieu, les espaces de l’intrigue – Essayer de dire l’intérêt de ces…
Extrait étudié de la ligne 1 à la ligne 265 Problématique En quoi cette présentation des personnages, et du conflit, constitue-t-elle dès les premiers, l’expression d’un jugement sur ces personnages ? Le conflit exposé par les premiers échanges Donner deux indices qui permettent d’identifier ce texte comme étant une pièce de théâtre. Les indices…
Extrait étudié de la ligne 1 à la ligne 265 Problématique En quoi cette présentation des personnages, et du conflit, constitue-t-elle dès les premiers, l’expression d’un jugement sur ces personnages ? Le conflit exposé par les premiers échanges Donner deux indices qui permettent d’identifier ce texte comme étant une pièce de théâtre. Préciser la…
Lecture méthodique de l’extrait du manuel Le Robert pp. 256-257 En relation avec le thème, la problématique et l’extrait, nous étudions le point de vue dans le récit. Texte Sous les yeux du commissaire, la place était encombrée par le marché hebdomadaire. Mais on devinait que ce marché n’avait pas son animation habituelle. Les…
Problématique Comment le lieu de ce récit sont-ils décrits de façon à servir de cadre à une affaire policière ? Les lieux dans le récit [groupes bleu-vert] 1. Vendredi 7 novembre. Concarneau est désert. L’horloge lumineuse de la vieille ville, qu’on aperçoit au-dessus des remparts, marque onze heures moins cinq. = La vieille ville de…
Le Texte Vendredi 7 novembre. Concarneau est désert. L’horloge lumineuse de la vieille ville, qu’on aperçoit au-dessus des remparts, marque onze heures moins cinq. C’est le plein de la marée et une tempête du sud-ouest fait s’entrechoquer les barques dans le port. Le s’engouffre dans les rues, où l’on voit parfois des bouts de papier…
Lecture d’un témoignage d’un ancien « colon » d’Aniane : un autre éclairage. Problématique Quels sont les éléments qui rendent ce témoignage crédible et efficace ? Jean Guy LE DANO, La Mouscaille, Paris, Flammarion, 1917, p. 58, préface de Frédéric Pottecher. Jean Guy Le Dano vient de la colonie de Mettray, puis de la maison d’éducation surveillée…
Questions pour une lecture méthodique Groupes jaune : * Quel est le genre de ce texte ? Donner trois arguments pour appuyer la réponse. (Aide : Fiche mémo) Il s’agit d’un poème. Bien que les éléments constituant un poème classique ne soient pas présents (régularité rythmique, nombre de syllabes compté, régulier ou rythmé, rimes en…
Problématique Comment impliquer le lecteur de façon à le placer « du côté de l’enfant » ? Objectifs Revoir les éléments constitutifs de la forme poétique. (Identifier les jeux sur le rythme et les figures) Se repérer dans des phénomènes d’énonciation complexe. Texte [Extraits] Bandit ! Voyou ! Voleur ! Chenapan ! Au-dessus de l’île, on voit…
Des images animées pour étayer l’apprentissage en langue et en littérature au collège Objectif du projet Mettre en œuvre une démarche d’apprentissage nourrie par la créativité. Productions Réalisation d’une liste de vidéos d’images animées, diffusées en ligne et «en public», cette liste comprenant quatre séries de documents. Découvrir l’analyse des textes littéraires au collège Des…
Lecture méthodique du passage pp. 99-103 Objectifs Analyser les différentes façons de rapporter les paroles : discours direct, indirect, narrativisé, indirect libre Il s’agit un passage long qui forme un ensemble. Ce passage est rédigé, pensé dans un discours uni : c’est un récit court, une anecdote (pas de descriptions longues, pas d’explication, ni d’argumentation…
Travail de synthèse Objectif Repérer la variété des discours construisant un personnage complexe. N° de page Limites du texte Type de discours (= intention du narrateur : raconter, décrire, expliquer,argumenter) Preuves => – Temps des verbes – Schéma dominant (narratif etc. VOIR Séquence 1 Tableau complété) conclusion P. 74 « j’arrive… peu protégé » Narratif Temps dominant :…
Texte support Les deux premières pages du livre Problématique En quoi ces deux premières pages donnent-elles déjà au lecteur, en même temps que des attentes, des clés du livre ? « Bien des années ont passé. Oui. Bien des années. Mais cet enfant que je fus, il continuait à vivre en moi, ressassant ce dont il…
Le temps dans le récit 2. Analyse A l’aide des tableaux de relevés des indications temporelles et de vos souvenirs de lecture, répondre aux questions suivantes sur le temps dans le récit 1. L’ordre du récit Le récit suit globalement un ordre chronologique, cependant il y a au moins deux évocations d’événements passés (si courtes…
Le temps dans le récit 1. Relevé, 2e partie
