4- Individu et société G. de MAUPASSANT Bel-Ami (1885) Progression de séquence

3e séquence  Individu et société Oeuvre complète Bel Ami G. de MAUPASSANT (1885) «A Paris, vois-tu, il vaudrait mieux n’avoir pas de lit que pas d’habit.»  G. de MAUPASSANT Problématique «Pourquoi donner à voir des ambitions démesurées et malhonnêtes ? » Activités – Questionnaire de lecture (par groupes couleur) QCM – LECTURE ANALYTIQUE d’extraits –…

THÉÂTRE Y. REZA Le Dieu du Carnage (2007) Présentation de la séquence

 Problématique En quoi le comique peut-être le vecteur d’une analyse sociale ? Lecture 4 extraits du Dieu du carnage de Yasmina REZA (2007) seront étudiés en lecture. Lecture avec des questions sur l’action, les personnages, la tonalité. Pistes pour une lecture analytique (les axes d’analyse et les hypothèses de lecture). Lexique Les émotions, les sentiments,…

3- Agir dans la cité F. TRUFFAUT J. PRÉVERT Paroles (1946) Progression de séquence 2016-2017

ENTREE Agir dans la cité XXe s. Titre «Ici souffrit injustement le pauvre Antoine Doisnel»  F. TRUFFAUT Problématique   Quel regard adopter pour dire les souffrances d’un enfant ? CORPUS J. PREVERT  « La Chasse à l’enfant » (1934) Paroles (1947) – Le texte et les questions – l’analyse – Lecture cursive Texte documentaire 1 Henri GAILLAC…

4- La Ville Lieu de tous les possibles J. HUSTON G. SIMENON Progression de séquence 2016-2017

ENTRÉE La ville, lieu de tous les possibles Titre  «Il y avait certes quelque chose de mort dans la ville.» G. SIMENON Problématique Quelles peuvent être les fonctions du paysage urbain dans un récit ? CORPUS Lecture cursive Le Chien jaune G. SIMENON (1931) Parcours de lecture : Lecture et étude d’extraits Lecture 1 Incipit : les…

4e PROGRESSION annuelle Français Littérature 2016-2017

Voici ma proposition de progression pour l’année 2016-2017 pour le cycle 4 niveau 4e J’ai tenu compte des thématiques, problématiques et intentions didactiques et pédagogiques des programmes de 2015. J’ai conservé de l’année précédente : A. de MUSSET, Les Caprices de Marianne en œuvre complète qui convient très bien pour l’étude du lyrisme, en faisant…

3e PROGRESSION annuelle Français Littérature 2016-2017

Voici ma proposition de progression pour l’année 2016-2017 pour le cycle 4 niveau 3e J’ai tenu compte des thématiques, problématiques et intentions didactiques et pédagogiques des programmes de 2015. J’ai conservé de l’année précédente : J. STEINBECK, Des Souris et des hommes en œuvre complète qui convient bien pour le XXe siècle (en liaison avec…

LANGUE PROGRESSION annuelle 2016-2017 Evolution des contenus et des pratiques

Pour mettre en harmonie les « fiches leçons » de grammaire telles que je les utilisais ces dernières années avec l’évolution des programmes, j’ai effectué les modifications suivantes : Cette progression annuelle tient compte de plusieurs éléments : – une complexité croissante – (toujours) un lien de sens avec les séquences littéraires – Une relation mieux pensée…

3- Se raconter Ch. JULIET L’Année de l’éveil (1989) Pour faire passer ses mots dans mon sang… » Progression de séquence 2016-2017

Se raconter Ch. JULIET L ‘Année de l’éveil (1989) Présentation de séquence   Problématique Pourquoi raconter, adulte, ce que l’on a vécu, enfant ? Objectifs – étudier la situation d’énonciation : indicateurs de la situation d’énonciation, temps et niveaux de langage – revoir le point de vue / la focalisation interne – étudier les différentes manières…

3- Dénoncer les travers de la société J. PRÉVERT Paroles (1946) Progression de séquence 2016-2017

Entrée du programme Dénoncer les travers de la société Titre de la séquence «Ceux qui n’ont jamais vu la mer» Jacques PRÉVERT   Problématique Comment utiliser les ressources du langage pour critiquer la société ? Corpus Groupement de textes Jacques PRÉVERT Paroles (1946) – « Histoire du cheval » – « Familiale » – « Le Temps des noyaux » – « Tentative…

Lycée- HIDA Programmes Histoire des arts Facultatif (2010 / 2016) Synthèse

Voici une présentation sous forme d’image et sous forme de texte du programme officiel de l’HISTOIRE DES ARTS de la seconde à la terminale pour l’enseignement facultatif (BO programme des enseignements: http://media.education.gouv.fr/file/special_4/75/7/arts_143757.pdf  et baccalauréat : http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=84906  ). Les problématiques et les exemples locaux ne font pas partie des programmes officiels, et ne sont que des…

3- PS ARGUMENTATION 1914-1918 Progression de séquence 2015-2016

« Nous sommes devenus des animaux dangereux » E. M. REMARQUE Objet d’étude et période historique (chronologique) – Explication et Argumentation dans les différents genres – Guerre 1914-1918 Problématique Comment raconter des événements historiques de façon à sensibiliser le lecteur à l’opinion du narrateur, que celui soit interne ou externe à la narration ? Groupement de textes…

3- Se raconter XXe « Bonheur à ceux qui vont survivre… » Progression de séquence 2015-2016

« Bonheur à ceux qui vont survivre » Missak MANOUCHIAN (Lettre à Mélinée) (1944) La Période séquentielle est construite autour des deux analyses esthétique et littéraire d’Histoire des arts. Elle s’interroge sur les liens, les passages entre la confidence et le témoignage. L’écriture pour soi, l’écriture pour autrui. Déportation Arrivée de familles juives à Auschwitz  USHMM (Source…

3- PS THÉÂTRE XXe IONESCO Rhinocéros (1959) Progression de séquence 2015-2016

   Le Rhinocerus Albrecht DÜRER (1515)   Janvier-février 2015 4s PS3   « Il ne lui manquait que la parole » E. IONESCO (1959) Thématique Explication et Argumentation dans les différents genres Genre Théâtre, Le conflit au théâtre (Théâtre de l’absurde)  Histoire du XXe s. Montée des totalitarismes Problématique Comment IONESCO montre-t-il que le langage peut être impuissant…

3- Agir dans la cité XXe J. STEINBECK Des Souris et des hommes (1937) Progression de séquence (Lectures analytiques) 2015-2016

Les extraits retenus sont approximativement aux mêmes endroits que ceux du manuel mais les études qui en sont faites sont « originales ». Problématique Comment restituer une situation sociale difficile de façon à sensibiliser le lecteur ? Lecture 1 Situation initiale / les personnages – portraits des personnages (en paroles, et en acte) – relations des personnages…

3- Agir dans la cité XXe J. STEINBECK Des Souris et des hommes (1937) Progression de séquence 2015-2016

« Nous, on a un futur… » Objet d’étude Roman : regard sur l’histoire (XXe siècle, années 20-30 aux Etats-Unis) Thématique Vie des ouvriers (agricoles) Crise de 1929 ; Dust Bowl Problématique Comment restituer une situation sociale difficile de façon à sensibiliser le lecteur ? Lecture Lecture intégrale du texte (contrôle de la lecture) 5 analyses de…

3- Agir dans la cité 1914-1918 Progression de séquence 2015-2016

« Nous sommes devenus des animaux dangereux » E. M. REMARQUE   (Départ des soldats français pour le front août 1914)  Objet d’étude et période historique (chronologique)  – Explication et Argumentation dans les différents genres – Guerre 1914-1918 Problématique Comment raconter des événements historiques de façon à sensibiliser le lecteur à l’opinion du narrateur, que celui soit…

4- PS ROMAN XIXe STOKER Dracula (1897) Progression de séquence 2015-2016

Problématique de séquence Pourquoi user d’une grande variété de genres pour décrire ce personnage fantastique ? Objectifs Objectifs généraux Étudier un récit long ; étude du genre Épouvante. Étudier une description de paysage : son rôle dans la création d’une atmosphère fantastique Étudier une scène d’action : temps et connecteurs temporels, verbes d’action Le rôle…

4- PS Portraits de héros Progression de séquence 2015-2016

PS Portraits de héros « Je m’appelle Jean Valjean… »  V. HUGO et auteurs du XIXe s.  Thématique, genre Descriptif (narratif / explicatif) Problématique Dans un récit, à quoi un portrait sert-il ? Groupement de textes (Manuel) – HUGO Les Misérables (1862) Jean Valjean, Javert, Cosette, Gavroche – BALZAC Colonel Chabert – (DUMAS Les Trois Mousquetaires) – ZOLA Nana        …