Brevet blanc 2017 Corrigé des questions

Questions (1 heure – 20 points) Proposition de corrigé sur la copie en général Bonus : réponses bien argumentée ; présentation soignée, mention des lignes des citations… +1 ou +0.5 Malus : réponses non rédigées ; fautes de copies (des questions, du texte) abondantes ; copies “sales”, raturées, élèves qui écrivent sur toutes les lignes…

MÉTHODOLOGIE Lecture analytique (5) Un Exemple avec L.F CELINE Le Voyage au bout de la nuit (1932) Analyse de l’axe 3

Méthodologie de l’analyse de texte : la lecture analytique (Du collège au lycée) « Je ne fus plus que du bruit et du feu » Problématique Pourquoi cette scène de guerre horrible est-elle racontée sur un ton « particulier » ? Ressenti des élèves (émotions, compréhension, intérêts)  : c’est drôle, vulgaire, méchant, agressif, efficace, écrit de façon bizarre… Pour…

DNB (2nde) Révisions L’Argumentatif Réponses

L’argumentatif    Réponses  Propositions de réponses appuyées sur la synthèse : le discours argumentatif L’argument  1. Donner un argument complet sur un thème de votre choix : chacun des élèves du groupe marquera une des étapes du raisonnement (ERIC). E : Aux Etats-unis, le port d’armes (y compris de loisir sportif, de défense) est dangereux, car source de…

DNB (2nde) Révisions L’Argumentatif Questions

L’argumentatif Questions On peut réviser en consultant la synthèse : L’argumentatif     L’argument 1. Donner un argument complet sur un thème de votre choix : chacun des élèves du groupe marquera une des étapes du raisonnement (ERIC). 2. Dire si les arguments suivants sont logiques, de communication ou de langage (formels) : arguments pour…

4- PS EPISTOLAIRE « De Claude MONET à Paul GAUGUIN » LECTURE Lettre de C. MONET à Alice Texte Analyse

Lettre Claude MONET à Alice « Hier, splendide soleil, ce matin, brouillard. » (Source) Extraite de la Documentation du Musée d’Orsay (Paris). Problématique En quoi cette lettre intime nous informe-t-elle sur les principes artistiques du peintre ? [Rouen, le 9 mars 1893] « Ma chérie, j’espérais un tout petit mot de toi, mais rien n’est venu ; si,…

PS ARGUMENTATION dans le récit Prolongements EPISTOLAIRE Langue Lettres de Poilus J. GUENO (1998)

 La Première Guerre mondiale  Lettres de « Poilus » 1914-1918 Maurice Antoine MARTIN-LAVAL Séance de langue Phrases simples / phrases complexes ; propositions subordonnées conjonctive / interrogative indirecte Maurice Antoine Martin Laval, originaire de Marseille. Il a 23 ans, médecin auxiliaire au 58ème RI. Il devait aller sur le champ de bataille récupérer les blessés. Ne crois-tu…

3- PS ARGUMENTATION dans le récit Prolongements LECTURE Roger MARTIN DU GARD Roger L’Eté 1914 (1936, Les Thibault, V)

« Crois-tu que je l’approuve ? » MARTIN DU GARD Roger L’Eté 1914 (1936, Les Thibault, V) Question préparatoire : Chercher et relever deux arguments d’Antoine ou de Jacques Problématique Comment l’écrivain dépasse-t-il l’échange argumenté pour créer des personnages qui interpellent et qui émeuvent le lecteur ?  Pistes d’analyse 1. Quels sont les enjeux argumentatifs de la…

PS ARGUMENTATION dans le récit Prolongements LECTURE Documentaire J.-P. VERNEY Putain de guerre 1914-1915 (2008)

Texte documentaire (discours explicatif) Putain de guerre 1914-1915-1916 Jacques TARDI et Jean-Pierre VERNEY (2008) Lecture du texte Questions d’analyse 1. La situation d’énonciation Quelles sont ses caractéristiques ? (narrateur, personne, temps) Le texte est-il fortement modalisé ? Le narrateur s’octroie-t-il le droit de commentaires sur ses personnages ? Que penser de la phrase soulignée ?…

3- PS ARGUMENTATION 1914-1918 SUIVI de période séquentielle (Septembre-octobre 2015)

« Nous sommes devenus des animaux dangereux » E. M. REMARQUE Objet d’étude et période historique (chronologique) – Explication et Argumentation dans les différents genres – Guerre 1914-1918 Problématique Comment raconter des événements historiques de façon à sensibiliser le lecteur à l’opinion du narrateur, que celui soit interne ou externe à la narration ? Groupement de textes…

Lycée- HIDA Proposition de Séquence « Perles rares » Scènes de genre du Siècle d’or aux Pays-Bas Séance 3 Documents (1) Analyse des textes

Œuvres d’art des Provinces-Unies au XVIIe s. et commerce avec les comptoirs coloniaux. Les arts du langage prennent alors place dans ce projet, d’une part en apportant des éléments de connaissance par des textes critiques concernant la thématique, d’autre part en retravaillant sur un même thème les visées descriptives et argumentatives  

Lycée- HIDA Proposition de Séquence « Perles rares » Scènes de genre du Siècle d’or aux Pays-Bas Séance 3 Lecture des textes

Œuvres d’art des Provinces-Unies au XVIIe s. et commerce avec les comptoirs coloniaux. Les arts du langage prennent alors place dans ce projet, d’une part en apportant des éléments de connaissance par des textes critiques concernant la thématique, d’autre part en retravaillant sur un même thème les visées descriptives et argumentatives Séance 3 Scènes ou…

SYNTHÈSE Le discours argumentatif Arborescence

Synthèse : des éléments pour étudier un texte argumentatif (essai) ou un passage argumentatif d’un roman, d’une lettre… (l’organisation du texte, la composition d’un argument, les différents types d’arguments, les moyens de l’argumentation : les tonalités, les figures, les choix d’énonciation…) Andrew WYETH (1917-2009) L’image, ouverte dans un nouvel onglet (avec un clic droit) est…

SYNTHÈSE Le discours argumentatif (Cours)

L’argumentation et l’argument au collège : définitions 1. Définir l’argumentation On peut essayer de définir l’argumentation en prenant appui sur des démarches connues : celles du discours explicatif (vu en 4e) Rappel : qu’est-ce qu’expliquer ? Expliquer, c’est rendre compte d’une situation, en exposant des faits de façon organisée à un destinataire, pour les lui…

LEXIQUE L’Argumentation Le Jugement

 Sandro BOTTICELLI La Calomnie d’Apelle  (1494) Argumenter Discuter : Chicaner : Chercher querelle sur des riens (chicane : incident suscité dans un procès) Convaincre : Amener quelqu’un par des raisons ou par des preuves à reconnaître quelque chose comme vrai ou nécessaire. Persuader : User, pour convaincre quelqu’un, de moyens détournés jouant sur les émotions,…

3- PS ROMAN XXe STEINBECK Histoire des arts CHAPLIN Expression écrite Compte rendu (2)

Ce travail a été fait en séquence sur ROMAN XXe s. mais sur une thématique d’histoire des arts, l’analyse filmique. (L’énoncé de chaque argument sera en gras, les raisonnements surlignés, les exemples en italiques, et l’analyse technique soulignée = ce repérage est à reproduire pour les élèves ayant une remédiation à faire) Le travail en…

3- PS ROMAN XXe STEINBECK Histoire des arts CHAPLIN Expression écrite Compte rendu (1)

  Critères de la narration * La contextualisation doit toujours être faite de la façon la plus précise possible, même si le récit se déroule « dans des temps immémoriaux, dans une contrée dite La Terre du Milieu… » car sans ces repères, il est impossible au lecteur de se figurer les personnages et leurs actions. *…

Méthodologie Expression écrite Initiation au Sujet de réflexion (sujet 2 Brevet) Les jeux vidéos

Sujet Quels sont les intérêts de la pratique du jeu vidéo ? Préparation au sujet 1. Lecture d’un extrait de l’article de Wikipédia sur la violence de jeux vidéos (antithèse) 2. Préparation du sujet par la recherche personnelle d’arguments variés (en pensant à des jeux, des joueurs, des personnes différentes) 3. Rédaction collective de l’introduction…

3- PS ARGUMENTATION dans le récit 1914-1918 Expression écrite H. DESPEYRIERES Lettre Compte rendu

 Lettre de Henri DESPEYRIERES (20 juin 1915) Expression écrite Critères d’évaluation (avec items du SOCLE COMMUN) Critères 1 2 Critères 1 2 Lire-2 Repérer des informations dans un texte à partir des éléments explicites ou implicites (comprendre un énoncé, une consigne, repérer les indications de lieux, de temps, les acteurs, les actions…) Cohérence de la suite de texte…

3- PS ARGUMENTATION 1914-1918 Lecture et Expression écrite Lettre de Henri DESPEYRIERES (20 juin 1915) Texte, sujet et critères

in C’est si triste de mourir à 20 ans. Lettres du combattant Henri DESPEYRIERES 1914-1915 Le Sergent Henri DESPEYRIERES est engagé avec son régiment dans la deuxième bataille d’Artois (mai-juin 1915). Combattant depuis août 14, il est déjà fortement éprouvé par la perte de ses camarades et de son beau-frère. Il se confie ici à…

3- PS ARGUMENTATION dans le récit 1914-1918 LECTURE cursive H. DESPEYRIERES Lettres (1915) « Une exécution »

Problématique Qu’apporte la forme épistolaire au témoignage sur la guerre ? (Statut du narrateur, visée de l’écrit)          Sivry s/ Ante 4 avril – Jour de Pâques, Mes chers parents, Nous sommes ici depuis avant-hier au soir. Hier et aujourd’hui, c’est l’installation, je pense que nous sommes ici pour quelques jours car…

PS ARGUMENTATION dans le récit 1914-1918 LECTURE et Orthographe COLETTE « La Tête » Les heures longues (1917)

Préparation de la dictée  Texte G. COLETTE « La Tête » dans Les Heures longues (1917) Illustration Gabrielle Sidonie COLETTE, écrivain, journaliste « La Tête va bien ? – La Tête ne va pas plus mal. » Il est assis sur son lit, dans un angle de la salle blanche, et son œil nous suit, brillant et intelligent entre…

3- PS ARGUMENTATION dans le récit 1914-1918 Présentation de la période séquentielle

« Nous sommes devenus des animaux dangereux » E. M. REMARQUE   (Départ des soldats français pour le front août 1914)  Objet d’étude et période historique (chronologique)  – Explication et Argumentation dans les différents genres – Guerre 1914-1918 Problématique Comment raconter des événements historiques de façon à sensibiliser le lecteur à l’opinion du narrateur, que celui soit…