3- Se raconter. Un monde en guerre EXPRESSION ÉCRITE Sujet de réflexion sur les intérêts de la bande dessinée CORRIGÉ MÉTHODOLOGIQUE

  Comme remédiation pour les élèves qui n’ont pas réussi ce travail,  il y aura deux activités selon les difficultés rencontrées : Recopier un modèle d’expression pour mieux s’imprégner de la méthode et du style  R‎édiger à nouveau un des arguments en le développant et en l’illustrant avec des exemples de BD personnels, exemples analysés…

3- Agir dans la cité J. PRÉVERT Paroles (1946) « La Chasse à l’enfant » (1936) Texte complémentaire LE DANO

Lecture d’un témoignage d’un ancien « colon » d’Aniane : un autre éclairage. Problématique Quels sont les éléments qui rendent ce témoignage crédible et efficace ? Jean Guy LE DANO, La Mouscaille, Paris, Flammarion, 1917, p. 58, préface de Frédéric Pottecher. Jean Guy Le Dano vient de la colonie de Mettray, puis de la maison d’éducation surveillée…

AUTOBIOGRAPHIE Ch. JULIET L’Année de l’éveil (1989) LANGUE « Mais sa voix se brise… »

Lecture méthodique du passage pp. 99-103 Objectifs Analyser les différentes façons de rapporter les paroles : discours direct, indirect, narrativisé, indirect libre Il s’agit un passage long qui forme un ensemble. Ce passage est rédigé, pensé dans un discours uni : c’est un récit court, une anecdote (pas de descriptions longues, pas d’explication, ni d’argumentation…

AUTOBIOGRAPHIE Ch. JULIET L’Année de l’éveil (1989) LECTURE 4 « Je me souviens » Analyse

Travail de synthèse Objectif Repérer la variété des discours construisant un personnage complexe. N° de page Limites du texte Type de discours (= intention du narrateur : raconter, décrire, expliquer,argumenter) Preuves => – Temps des verbes – Schéma dominant (narratif etc. VOIR Séquence 1 Tableau complété) conclusion P. 74 « j’arrive… peu protégé » Narratif Temps dominant :…

AUTOBIOGRAPHIE Ch. JULIET L’Année de l’éveil (1989) LECTURE 3 « Une histoire se développait » Analyse

Problématique Pourquoi des modifications dans l’ordre temporel du récit ? Objectifs Revoir le temps dans le récit Le lexique du portrait moral Passage pp. 40-42 Quel est le mouvement temporel introduit par ce passage et quelle est sa fonction ? Quel portrait du narrateur est-il ainsi tracé ? 1. Mouvement temporel « Les quatre dernières années »… »Jour…

AUTOBIOGRAPHIE Ch. JULIET L’Année de l’éveil (1989) LECTURE 2 « Une vague furieuse » Analyse d’un axe

Comment retracer une émotion intense de façon à toucher le lecteur avec la même force ? Passage pp. 55-56   Pistes d’analyse (Axe d’étude / Raisonner ) 1. Les émotions ressenties par le narrateur – la honte vis-à-vis de son chef qu’il trahit, dont il trompe l’amitié, la confiance. – la peur vis-à-vis de son…

3- Se raconter Ch. JULIET L’Année de l’éveil (1989) Pour faire passer ses mots dans mon sang… » Progression de séquence 2016-2017

Se raconter Ch. JULIET L ‘Année de l’éveil (1989) Présentation de séquence   Problématique Pourquoi raconter, adulte, ce que l’on a vécu, enfant ? Objectifs – étudier la situation d’énonciation : indicateurs de la situation d’énonciation, temps et niveaux de langage – revoir le point de vue / la focalisation interne – étudier les différentes manières…

BIBLIOGRAPHIE Se raconter. Autobiographies Témoignages (XXe XXIe s.)

Visée argumentative de l’autobiographie et du témoignage Autobiographies et romans autobiographiques du XXe siècle : les titres recouvrent des liens qui présentent les oeuvres. (Thème de la guerre 1939-1945 *) Voir la description de l’activité à faire sur cette lecture COLETTE Sido J.-P. SARTRE, Les Mots A. ERNAUX, La Place * J. ROUAUD Les Champs d’honneur * J. JOFFO Un sac de billes R.…

3- PS AUTOBIOGRAPHIE XXe R. DESNOS « Le Veilleur du Pont-au-Change » (1944) DTB Analyse

Problématique Comment traduire, dans un poème, la tension entre la présence intime d’un homme « sur le terrain », et le groupe de  Résistants, bientôt des Héros ? 1. Une évocation de Paris occupé  1.1  La situation d’énonciation du texte Les énonciateurs : une des particularités de ce texte réside dans la multiplicité des énonciateurs. Plusieurs personnages…

3- PS AUTOBIOGRAPHIE XXe R. DESNOS « Le Veilleur du Pont-au-Change » dans Le Coeur qui haïssait la guerre (1944) DTB Texte

3- PS4 « Bonheur à ceux… » Autobiographie – Témoignage Lecture (DM) Robert DESNOS « Le Veilleur du Pont-au-Change » (1944) Texte et questions Problématique Comment traduire, dans un poème, la tension entre la présence intime d’un homme « sur le terrain », et le groupe de  Résistants, bientôt des Héros ? Lien vers le texte intégral sur le site du…

3- PS AUTOBIOGRAPHIE XXe Orthographe Joseph KESSEL Préparation de la dictée

3- PS4 «Bonheur à ceux…» ORTHOGRAPHE Joseph KESSEL L’Armée des ombres (1969) Préparation notée sur 15 (points dégressifs) Joseph KESSEL L’Armée des ombres adapté par Jean-Pierre MELVILLE (1969) Lino VENTURA 1. Accords dans le groupe nominal JAUNE – accord déterminant – nom leur chemin  : le déterminant adjectif possessif « leur » est le collectif (= pour…

3- PS AUTOBIOGRAPHIE XXe Orthographe Dictée aménagée Joseph KESSEL L’Armée des ombres (1969)

 Joseph KESSEL (1969) L’Armée des Ombres Simone SIGNORET dans l‘Armée des ombres de Jean-Pierre MELVILLE (1969) d’après Joseph KESSEL c’est s’est sait Comment cela ________ fait, je n’en sais rien, disait Gerbier. saura sera saurra Je pense que personne ne le _________ jamais. coupait couper coupé Mais un paysan a ____________ un fil téléphonique de…

3- PS AUTOBIOGRAPHIE Groupement « La Mère » LECTURE comparée Questions

LARTIGUE Jacques-Henri Yvonne, Koko et Bibi, Royan (juillet 1924) Problématique Comment faire ressurgir son passé, dans un texte autobiographique, de façon à toucher le lecteur ? Observation de la mobilisation et de l’expression des différents affects (perception, sensations, émotions) Relever des phrases clés par thèmes d’analyse / Commenter ce relevé / Comparer les textes, leurs…

3- Se Raconter XXe René CHAR Fragment 128 dans les Les Feuillets d’hypnos (1946) Lecture cursive Texte

Lecture cursive Dans ce poème en prose, vous repérerez les éléments qui, dans la dernière partie du récit, donnent une dimension presque surnaturelle aux événements (en nommant les figures de style mises en ouvre). Qu’apporte cette élévation au récit contenu dans le poème ? Membres du Maquis de la Trésorerie (Wikipédia) « Le boulanger n’avait pas…

3- PS AUTOBIOGRAPHIE XXe LECTURE Primo LEVI Si c’est un homme (1947 ; 1996) Analyse

Problématique Comment restituer l’impression d’irréalité vécue par les déportés à leur arrivée dans le camp ? 1. La visée argumentative de l’écrit Dans le premier passage, vous analyserez la démarche argumentative, le thème étant : « La mort prochaine ». Rares sont les hommes capables d’aller dignement à la mort, et ce ne sont pas toujours ceux auxquels…

3- Se Raconter XXe LECTURE Elie WIESEL La Nuit (1958) Analyse

Elie WIESEL La Nuit (1958) Problématique Par quels moyens, le narrateur va-t-il faire partager au lecteur « l’indicible » ? Pour faire partager au lecteur, si cela est possible, ce que l’enfant a ressenti, l’auteur, adulte, met en place une situation d’énonciation caractéristique de l’autobiographie ; il évoque son ressenti, au moyen des sensations, en choisissant ce…

3- PS AUTOBIOGRAPHIE XXe LECTURE Elie WIESEL La Nuit (1958) Texte (extraits)

Elie WIESEL La Nuit (1958) Problématique Par quels moyens, le narrateur va-t-il faire partager au lecteur « l’indicible » ? Auschwitz Camp de concentration camp (Pologne) Extrait « Nous continuâmes de marcher jusqu’à un carrefour. Au centre se tenait le docteur Mengele, ce fameux docteur Mengele (officier S.S. typique, visage cruel, non dépourvu d’intelligence, monocle), une baguette de…