1- Biographie : L’enfance et les premiers voyages. Illustration Picasso (1913) * 2- Biographie : Les débuts littéraires. Illustration Delaunay + lecture extraits “Les Pâques” “La Prose du Transsibérien” * 3- Biographie : L’homme à la main coupée. Illustration Ch. Chaplin. * 4- Biographie : Une vie d’écriture. Lecture d’extraits L’Or, La Main coupée, Rhum, Bourlinguer.…
Voici le sujet de l’expression écrite (2) : Objectifs Savoir mener un récit reliant présent et passé. Savoir rendre compte de détails sensoriels et sensibles pour partager un moment vécu. Savoir raconter une anecdote en se tenant dans des limites temporelles brèves.Sujet Comme Gabrielle COLETTE évoquant un moment marquant de son enfance, vous raconterez une anecdote ayant…
Version image surlignée pour repérer l’essentiel 3- Se raconter PORTRAITS DE SOI HDA Lectures et écritures JE DOIS RETENIR a) L’autoportrait : apparu avec la Renaissance et la conscience du peintre en tant qu’artiste original. Il peut avoir pour visée : la connaissance de soi (L’observation de son visage / de son corps), l’analyse de…
QUESTIONS RIMBAUD “Ma Bohème” 1- Quels sont les traits de caractère du jeune poète qui sont visibles dans cet autoportrait ? (Citations à l’appui). Dans ce poème, on peut apprendre que le jeune poète se présente comme :– ayant le goût de l’errance (« Ma Bohème ») – rêveur (Oh ! là ! là ! que d’amours…
proposition de tableau synthétisant l’analyse du poème.Problématique : Quelle part de Rimbaud se révèle-t-elle ici ? Le texte a été lu (2e fois et après l’étude des questions transversales) ; les élèves proposent par leurs ressentis ou leur analyse des axes d’étude (points « intéressants ») Puis ils ont trouvé comment l’auteur produit cet effet / manifeste…
Voici la « grille d’analyse » qui va permettre aux élèves de 3e de réinvestir leurs connaissances sur la poésie lyrique, acquises en 4e, et s’imprégner de la méthodologie de la lecture analytique. Le texte est lu (2e fois et après l’étude des questions transversales) ; les élèves proposent par leurs ressentis ou leur analyse des axes…
Voici le corrigé du repérage du schéma descriptif dans le texte d’A. ERNAUX : Thème du portrait : « petite fille » Eléments décrits : entourés en jaune Propriétés (FLCMARD : Formes, lumières, couleurs, matières, aspects, reliefs, disposition) : soulignés en rose Mise en relation : comparaison soulignée en vert. Reformulation (synthèse, mot clé) : entouré en…
Voici le texte lu et dans lequel le schéma descriptif est repéré par les élèves :
Quelques termes expliqués pour faciliter la lecture de cet extrait et les questions de découverte du texte. L’accès au document enregistrable et modifiable : https://docs.google.com/document/d/1s7gRnW0zy1VOTUMrFg9elUzl5dF-ReEY7lMMQhmxzl4/edit?usp=drivesdk
Voici la suite des extraits que nous allons lire dans le cadre de cette première séquence. L’accès au document enregistrable et modifiable : https://docs.google.com/document/d/1s7gRnW0zy1VOTUMrFg9elUzl5dF-ReEY7lMMQhmxzl4/edit?usp=drivesdk
Voici les questions posées sur les textes (autobiographies et poèmes) sur lesquels nous allons travailler ; d’abord en lecture transversale de corpus, puis en lecture analytique ou méthodique. Le lien vers le document enregistrable et modifiable : https://docs.google.com/document/d/13r9czt95Xgg4cvON-Y9_wWVe59f6ds4Sb02ZJSg4_Nc/edit?usp=sharing
Voici les textes (autobiographies et poèmes) sur lesquels nous allons travailler ; d’abord en lecture transversale de corpus, puis en lecture analytique ou méthodique. Le lien vers le document enregistrable et modifiable : https://docs.google.com/document/d/13r9czt95Xgg4cvON-Y9_wWVe59f6ds4Sb02ZJSg4_Nc/edit?usp=sharing
Voici les sujets qui avaient été donnés : Sujets
Voici les sujets qui avaient été donnés :
Voici les sujets qui avaient été donnés : Sujets Je publierai des copies intéressantes dans un autre article. Voici les remédiations à faire pour progresser. Un autre travail plus général sur les temps et les personnes selon les différents sujets d’expression sera fait plus tard.
Sujet des exposés Apports méthodologiques 1 – 3 événements de la vie privée (enfance, études, relations avec les parents, anecdotes…)– 3 événements de la vie professionnelle (influences, rencontres, autres métiers : le journalisme, succès, publications, relations…)– Sa vie d’adulte personnelle (mariages, aimées, voyages, habitations)– Sa participation aux deux guerres mondialesUn article sur la méthodologie (plus…
Sujet de l’expression écrite
Sujet de l’expression écrite
Qui est Blaise Cendrars ? Quelques dates et événements précédents les événements narrés : 1887 Naissance à La Chaux-de-Fonds, 27, rue de la Paix, de Frédéric-Louis Sauser, le futur Blaise Cendrars. 1894-1896 La famille séjourne à Naples où Freddy fréquente la Scuola Internazionale. 1897 Freddy Sauser fréquente la Untere Realschule de Bâle. 1902 Ecole de…
Il n’y pas d’extrait, car cet article est protégé.
Il n’y pas d’extrait, car cet article est protégé.
Il n’y pas d’extrait, car cet article est protégé.
Voici une nouvelle proposition de sujet pour vous entraîner :
Comme remédiation pour les élèves qui n’ont pas réussi ce travail, il y aura deux activités selon les difficultés rencontrées : Recopier un modèle d’expression pour mieux s’imprégner de la méthode et du style Rédiger à nouveau un des arguments en le développant et en l’illustrant avec des exemples de BD personnels, exemples analysés…
Lecture d’un témoignage d’un ancien « colon » d’Aniane : un autre éclairage. Problématique Quels sont les éléments qui rendent ce témoignage crédible et efficace ? Jean Guy LE DANO, La Mouscaille, Paris, Flammarion, 1917, p. 58, préface de Frédéric Pottecher. Jean Guy Le Dano vient de la colonie de Mettray, puis de la maison d’éducation surveillée…
Lecture méthodique du passage pp. 99-103 Objectifs Analyser les différentes façons de rapporter les paroles : discours direct, indirect, narrativisé, indirect libre Il s’agit un passage long qui forme un ensemble. Ce passage est rédigé, pensé dans un discours uni : c’est un récit court, une anecdote (pas de descriptions longues, pas d’explication, ni d’argumentation…
Type et formes de phrases, temps et MODES, paroles rapportées Texte pp. 270-274 « Un jour, il me demande de préparer un exposé… Après, on verra. » 1. Un exposé impossible * Quelle est la particularité grammaticale de la phrase qui traduit l’obligation dans laquelle se trouve le jeune homme (haut page 271) ? Justifier…
Travail de synthèse Objectif Repérer la variété des discours construisant un personnage complexe. N° de page Limites du texte Type de discours (= intention du narrateur : raconter, décrire, expliquer,argumenter) Preuves => – Temps des verbes – Schéma dominant (narratif etc. VOIR Séquence 1 Tableau complété) conclusion P. 74 « j’arrive… peu protégé » Narratif Temps dominant :…
Problématique Pourquoi des modifications dans l’ordre temporel du récit ? Objectifs Revoir le temps dans le récit Le lexique du portrait moral Passage pp. 40-42 Quel est le mouvement temporel introduit par ce passage et quelle est sa fonction ? Quel portrait du narrateur est-il ainsi tracé ? 1. Mouvement temporel « Les quatre dernières années »… »Jour…
Comment retracer une émotion intense de façon à toucher le lecteur avec la même force ? Passage pp. 55-56 Pistes d’analyse (Axe d’étude / Raisonner ) 1. Les émotions ressenties par le narrateur – la honte vis-à-vis de son chef qu’il trahit, dont il trompe l’amitié, la confiance. – la peur vis-à-vis de son…
LE FIL DE LAURE 