5- Imaginer des mondes nouveaux F. PLACE Le Pays des Frissons (1996) Progression de séquence 2019-2020

Problématique Les contes sont-ils des histoires pour les petits enfants ? Questions transversales Ce récit est-il un conte ? – La structure du récit : Dessiner le récit sur une flèche du temps. Réaliser le schéma narratif (en 5 étapes) du récit.– Qui raconte ? (L’énonciation) Représenter le narrateur de ce récit sur la flèche…

4- la fiction pour interroger le réel D. DU MAURIER Rebecca (1938) Lecture cursive : Questions transversales

Je pouvais me battre contre les vivants, mais je ne pouvais rien contre les morts… » Problématique Comment le personnage de Mrs Danvers est-il construit de façon à introduire une atmosphère fantastique, oppressante, sans que celle-ci ne perde de rien de son réalisme ? 1- Repérer dans le texte le portrait physique de Mrs Danvers et…

3- Visions poétiques du monde D. VITKOVSKI Une Vie au goulag (1991 ; 2012) LECTURE « La débâcle » TEXTE

Extrait du témoignage de Dimitri VITKOVSKI, cette description de la débâcle du fleuve Ienisseï au printemps est empreinte de lyrisme, et d’une grande beauté. Pendant trois jours, l’Ienisseï va rassembler ses forces. Pendant trois jours, de tous les ravins, combes et bassins de la taïga, l’eau du dégel va couler vers le fleuve va couler…

LEXIQUE Tous les articles du Fildelaure sur le vocabulaire par thèmes

LEXIQUE  – Portrait physique (ainsi que la description et son lexique spécifique) – Les différents ressentis : comment distinguer sensatins, émotions, sentiments et traits de caractère – Les sensations – Les émotions (tristesse, joie, colère, dégoût, peur) Les émotions : la peur Vidéo sur les émotions – Les sentiments Amour et haine (noms, adjectifs, verbes) – Le caractère portrait moral les traits de caractère classés…

4- La Fiction pour interroger le réel STOKER Dracula (1897) LECTURE 1 « Vers Dracula… » Analyse

Problématique En quoi la description du lieu, animé de personnages secondaires, contribue-t-elle à créer une atmosphère fantastique ?Objectif méthodologique : cette séquence, donc cette lecture, sera pour les élève l’occasion d’aborder l’analyse de texte sans questions préalables. La méthodologie sera la même que celle initiée en classe de 3e.