4- La Ville G. SIMENON Le Chien jaune (1931) Progression de séquence 2019-2020

Questionnement La ville, lieu de tous les possibles «Il y avait certes quelque chose de mort dans la ville.» G. SIMENON Problématique Pourquoi Concarneau ? Lecture intégrale et question transversale Lecture intégrale Le Chien jaune G. SIMENON (1931) QCM de contrôle fin septembre (ou avant) Question transversale : Les Lieux dans le récit Lectures littéraires Parcours…

3- Dénoncer les travers de la société LA SATIRE Progression de séquence 2019-2020

Problématique Les armes de la satire sont-elles les mêmes pour toutes les cibles et pour tous les supports (texte / image) ? Histoire des arts Histoire des arts Analyse collective d’une image : En quoi cette image constitue-t-elle une satire ?Méthodologie GUIDE d’une Affiche, d’un dessin de presse Histoire des arts Activité : Appareiller les…

5- Imaginer des mondes nouveaux F. PLACE Le Pays des Frissons (1996) Progression de séquence 2019-2020

Problématique Les contes sont-ils des histoires pour les petits enfants ? Questions transversales Ce récit est-il un conte ? – La structure du récit : Dessiner le récit sur une flèche du temps. Réaliser le schéma narratif (en 5 étapes) du récit.– Qui raconte ? (L’énonciation) Représenter le narrateur de ce récit sur la flèche…

4- la fiction pour interroger le réel D. DU MAURIER Rebecca (1938) Lecture cursive : Questions transversales

Je pouvais me battre contre les vivants, mais je ne pouvais rien contre les morts… » Problématique Comment le personnage de Mrs Danvers est-il construit de façon à introduire une atmosphère fantastique, oppressante, sans que celle-ci ne perde de rien de son réalisme ? 1- Repérer dans le texte le portrait physique de Mrs Danvers et…

3- Agir dans la cité (soviétique) / Visions poétiques du monde D. VITKOVSKI Une vie au goulag (1991 ; 2012) Pistes de séquence

Visions poétiques du monde Descriptions – pp.35-37 La débâcle du fleuve Ienisseï. Problématique : Comment dire la force de la nature ? – pp.54-55 L’horizon vert, infini de la taïga lointaine. Description d’un cimetière et d’un paysage toungouse. Problématique : Comment on dire le mystère du paysage ? – pp.65-66 Nulle part ailleurs on ne…

3- Agir dans la cité SOPHOCLE Antigone (-442) Progression de séquence détaillée

Travail à partir de l’Adaptation suivante (avec titres explicatifs).  Autre traduction.  Texte grec (extraits) 1. Contextualisation – La tragédie grecque origines et organisation. Les différentes pièces des fêtes dionysiaques – ‎La contextualisation historique le Siècle de Périclès : dates, lieux et visées de la tragédie – ‎Sophocle : une biographie 2. Lecture transversale 1 la composition…

3- Se raconter Un monde en guerre Groupement de textes Progression de séquence (2017-2018)

3e séquence :  Se raconter [se chercher, se construire] «On était faits, comme des rats.» L.F. CELINE Voyage au bout de la nuit (1932) Problématique : Comment raconter des événements dont l’ampleur concerne des peuples ou des nations ? Groupement de textes (Manuel Belin 3e + autre texte) – L’engagement L.F. CELINE Voyage au bout…

3- Agir dans la cité STEINBECK Des Souris et des Hommes (1937) Progression de séquence (2017-2018)

« Nous, on a un futur… » Lennie interprété par John MALKOVITCH, George par Gary SINISE dans le film Des Souris et des hommes (Gary SINISE 1992) Objet d’étude Agir dans la cité : Du côté des opprimés, (XXe siècle, années 30 aux Etats-Unis) Biographie de l’auteur Thématique Vie des ouvriers (agricoles) Crise de 1929 Photographies de…

3- Visions poétiques du monde F. TRUFFAUT Progression de séquence (2017-2018)

Séquence 2 Vision poétique du monde « Ici souffrit injustement Antoine Doisnel » F. TRUFFAUT Sur le site Problématique : Peut-on dire l’indicible par le déplacement poétique de l’image ? – Analyse filmique des 400 coups de F. TRUFFAUT (1958) EPI CCA * Présentation de la démarche d’analyse en histoire des arts (exemple de TRUFFAUT) * Les…

3- Dénoncer les travers de la société J. PRÉVERT Paroles (1946) Progression de séquence 2017-2018

Séquence 1 Dénoncer les travers de la société  « Ceux qui pieusement / Ceux qui copieusement… » J. PRÉVERT  Sur le site Problématique : Comment les ressources du langage peuvent-elles être mise au service de la critique de la société ? – Lecture intégrale du recueil Paroles (1945) Lire les poèmes suivants : Poèmes satiriques Poèmes graves /…

4- Dire l’amour Groupement de textes Progression de séquence 2017-2018

4. Dire l’amour « Ô toi que j’eusse aimée » Ch. BAUDELAIRE Les Fleurs du mal (1857) Problématique Pourquoi le genre poétique est-il l’expression idéale du lyrisme ? Groupement de textes – « Sonnet VIII » L. LABE Sonnets (1556) – « Élégie V » A. CHENIER Élégies (1785-87) – «Une allée du Luxembourg » G. de NERVAL Odelettes (1832) – «Demain…

4- Individu et société G. de MAUPASSANT Bel-Ami (1885) Progression de séquence

3e séquence  Individu et société Oeuvre complète Bel Ami G. de MAUPASSANT (1885) «A Paris, vois-tu, il vaudrait mieux n’avoir pas de lit que pas d’habit.»  G. de MAUPASSANT Problématique «Pourquoi donner à voir des ambitions démesurées et malhonnêtes ? » Activités – Questionnaire de lecture (par groupes couleur) QCM – LECTURE ANALYTIQUE d’extraits –…

THÉÂTRE Y. REZA Le Dieu du Carnage (2007) Présentation de la séquence

 Problématique En quoi le comique peut-être le vecteur d’une analyse sociale ? Lecture 4 extraits du Dieu du carnage de Yasmina REZA (2007) seront étudiés en lecture. Lecture avec des questions sur l’action, les personnages, la tonalité. Pistes pour une lecture analytique (les axes d’analyse et les hypothèses de lecture). Lexique Les émotions, les sentiments,…

3- Agir dans la cité F. TRUFFAUT J. PRÉVERT Paroles (1946) Progression de séquence 2016-2017

ENTREE Agir dans la cité XXe s. Titre «Ici souffrit injustement le pauvre Antoine Doisnel»  F. TRUFFAUT Problématique   Quel regard adopter pour dire les souffrances d’un enfant ? CORPUS J. PREVERT  « La Chasse à l’enfant » (1934) Paroles (1947) – Le texte et les questions – l’analyse – Lecture cursive Texte documentaire 1 Henri GAILLAC…

4- La Ville Lieu de tous les possibles J. HUSTON G. SIMENON Progression de séquence 2016-2017

ENTRÉE La ville, lieu de tous les possibles Titre  «Il y avait certes quelque chose de mort dans la ville.» G. SIMENON Problématique Quelles peuvent être les fonctions du paysage urbain dans un récit ? CORPUS Lecture cursive Le Chien jaune G. SIMENON (1931) Parcours de lecture : Lecture et étude d’extraits Lecture 1 Incipit : les…

3- Se raconter Ch. JULIET L’Année de l’éveil (1989) Pour faire passer ses mots dans mon sang… » Progression de séquence 2016-2017

Se raconter Ch. JULIET L ‘Année de l’éveil (1989) Présentation de séquence   Problématique Pourquoi raconter, adulte, ce que l’on a vécu, enfant ? Objectifs – étudier la situation d’énonciation : indicateurs de la situation d’énonciation, temps et niveaux de langage – revoir le point de vue / la focalisation interne – étudier les différentes manières…

3- Dénoncer les travers de la société J. PRÉVERT Paroles (1946) Progression de séquence 2016-2017

Entrée du programme Dénoncer les travers de la société Titre de la séquence «Ceux qui n’ont jamais vu la mer» Jacques PRÉVERT   Problématique Comment utiliser les ressources du langage pour critiquer la société ? Corpus Groupement de textes Jacques PRÉVERT Paroles (1946) – « Histoire du cheval » – « Familiale » – « Le Temps des noyaux » – « Tentative…

3- PS ARGUMENTATION 1914-1918 Progression de séquence 2015-2016

« Nous sommes devenus des animaux dangereux » E. M. REMARQUE Objet d’étude et période historique (chronologique) – Explication et Argumentation dans les différents genres – Guerre 1914-1918 Problématique Comment raconter des événements historiques de façon à sensibiliser le lecteur à l’opinion du narrateur, que celui soit interne ou externe à la narration ? Groupement de textes…

3- Se raconter XXe « Bonheur à ceux qui vont survivre… » Progression de séquence 2015-2016

« Bonheur à ceux qui vont survivre » Missak MANOUCHIAN (Lettre à Mélinée) (1944) La Période séquentielle est construite autour des deux analyses esthétique et littéraire d’Histoire des arts. Elle s’interroge sur les liens, les passages entre la confidence et le témoignage. L’écriture pour soi, l’écriture pour autrui. Déportation Arrivée de familles juives à Auschwitz  USHMM (Source…

3- PS THÉÂTRE XXe IONESCO Rhinocéros (1959) Progression de séquence 2015-2016

   Le Rhinocerus Albrecht DÜRER (1515)   Janvier-février 2015 4s PS3   « Il ne lui manquait que la parole » E. IONESCO (1959) Thématique Explication et Argumentation dans les différents genres Genre Théâtre, Le conflit au théâtre (Théâtre de l’absurde)  Histoire du XXe s. Montée des totalitarismes Problématique Comment IONESCO montre-t-il que le langage peut être impuissant…

3- Agir dans la cité XXe J. STEINBECK Des Souris et des hommes (1937) Progression de séquence (Lectures analytiques) 2015-2016

Les extraits retenus sont approximativement aux mêmes endroits que ceux du manuel mais les études qui en sont faites sont « originales ». Problématique Comment restituer une situation sociale difficile de façon à sensibiliser le lecteur ? Lecture 1 Situation initiale / les personnages – portraits des personnages (en paroles, et en acte) – relations des personnages…

3- Agir dans la cité XXe J. STEINBECK Des Souris et des hommes (1937) Progression de séquence 2015-2016

« Nous, on a un futur… » Objet d’étude Roman : regard sur l’histoire (XXe siècle, années 20-30 aux Etats-Unis) Thématique Vie des ouvriers (agricoles) Crise de 1929 ; Dust Bowl Problématique Comment restituer une situation sociale difficile de façon à sensibiliser le lecteur ? Lecture Lecture intégrale du texte (contrôle de la lecture) 5 analyses de…

3- Agir dans la cité 1914-1918 Progression de séquence 2015-2016

« Nous sommes devenus des animaux dangereux » E. M. REMARQUE   (Départ des soldats français pour le front août 1914)  Objet d’étude et période historique (chronologique)  – Explication et Argumentation dans les différents genres – Guerre 1914-1918 Problématique Comment raconter des événements historiques de façon à sensibiliser le lecteur à l’opinion du narrateur, que celui soit…

4- PS ROMAN XIXe STOKER Dracula (1897) Progression de séquence 2015-2016

Problématique de séquence Pourquoi user d’une grande variété de genres pour décrire ce personnage fantastique ? Objectifs Objectifs généraux Étudier un récit long ; étude du genre Épouvante. Étudier une description de paysage : son rôle dans la création d’une atmosphère fantastique Étudier une scène d’action : temps et connecteurs temporels, verbes d’action Le rôle…

4- PS Portraits de héros Progression de séquence 2015-2016

PS Portraits de héros « Je m’appelle Jean Valjean… »  V. HUGO et auteurs du XIXe s.  Thématique, genre Descriptif (narratif / explicatif) Problématique Dans un récit, à quoi un portrait sert-il ? Groupement de textes (Manuel) – HUGO Les Misérables (1862) Jean Valjean, Javert, Cosette, Gavroche – BALZAC Colonel Chabert – (DUMAS Les Trois Mousquetaires) – ZOLA Nana        …