4- PROGRESSION de séquence 6 Dire l’amour et Séquence 7 Individu et société MARIVAUX L’École des mères (1732) L’Île des esclaves (1725) Détails de la progression pour les élèves

Détails de la progression « Vous ne m’aimez donc point ?– Oh non ! point du tout. » Pierre de MARIVAUX L’École des mères (1732) Problématique Angélique parvient-elle à défendre son point de vue pour pouvoir épouser celui qu’elle aime ? Notions Le lexique de l’analyse du théâtre ; les notions à connaître pour analyser un texte…

4- PROGRESSION de séquence 5 La fiction pour interroger le réel B. STOKER Dracula (1897) Détails de la progression pour les élèves

« Les morts vont vite. » Bram Stoker Problématique Pourquoi faire pénétrer l’horreur imaginaire dans le réel ? Lecture intégrale Bram STOKER Dracula (1897), École des loisirs, 2019 QCM 4 13/01/2023 Notions– Étude d’un récit long ; caractéristiques du genre « Épouvante » et apprentissage (ou rappel) des caractéristiques génériques (pour la lettre, l’article de presse, le télégramme, le…

4- PROGRESSION de séquence 4 Individu et société : confrontation de valeur Dystopies Détails de la progression pour les élèves

Détails de la progression Dystopies Problématique La dystopie peut-elle aider à penser les relations sociales du présent ? LECTURES CURSIVES QCM 3a) P. BORDAGE La Classe de Maître Moda (2011, pdf)b) J. LONDON La Peste écarlate (1912) Classiques Hatier, 2018 c) A.-L. BONDOUX Le Destin de Linus Hoppe JB, 2018 Questions transversales a) P. BORDAGE La…

4- PROGRESSION de séquence 3 Dire l’amour Poésie lyrique DÉTAILS de la progression pour les élèves

Détails de la progression Poésies Lyriques  « Je crus voir une fée » V. Hugo  Problématique Quels sentiments, les sensations et les émotions peuvent-elles manifester ? Groupement de textes Poésie lyrique Labé, Ronsard, Nerval, Hugo et Apollinaire  Lectures analytiques et méthodiques  Lecture 1 méthodique Louise LABÉ « Ainsi ami » Élégie (1555) Les sensations et les émotions pour révéler les…

4- PROGRESSION de séquence 2 La fiction pour interroger le réel DÉTAILS de la progression pour les élèves

Détails de la progression   «La vie de magistrat, ça vous racornit un bonhomme.» Agatha Christie Problématique Quelles leçons ces récits divertissants cachent-ils  ?  Question transversale : Le caractère des personnages, les valeurs des personnages.  Notions– Le portrait moral – Le schéma descriptif – La précision du lexique en expression écrite (FLCMARD©) Lectures cursives cursive au…

4- PROGRESSION de séquence 1- La ville, lieu de tous les possibles CONDUITE pour le professeur

CONDUITE Lectures méthodiques Lecture 1 Méthodique Incipit un lieu qui est plus qu’un décor Relever les trois brefs passages descriptifs qui cadrent l’action, et dire comment les lieux sont caractérisés. Les éléments visuels constituant le décor = une atmosphère sinistre Relever les mentions de bruits présents dans ce lieu et dire les impressions produites.Les éléments…

4- PROGRESSION de séquence 1- La ville, lieu de tous les possibles DÉTAILS de la progression pour les élèves

Détails de la progression   «Il y avait certes quelque chose de mort dans la ville.» Georges Simenon Problématique Pourquoi Concarneau ?Qu’est-ce que le choix des lieux et leurs descriptions apportent à une intrigue policière ?Question transversale Les Lieux dans le récit Notions – Les lieux dans le récit / le point de vue dans le…

4e PROGRESSION ANNUELLE Séquences détaillées 2021-2022

1- «Il y avait certes quelque chose de mort dans la ville.» Georges SimenonLA VILLE, LIEU DE TOUS LES POSSIBLESProblématique Pourquoi Concarneau ?Qu’est-ce que le choix des lieux et leurs descriptions apportent à une intrigue policière ?Lecture intégrale Georges SIMENON Le Chien jaune (1931) QCM 27-28/09Question transversale Les Lieux dans le récitNotions– Les lieux dans…

3e PROGRESSION ANNUELLE séquences détaillées 2021-2022

1- “J’aime être dilettante, un jeune homme faussement fragile, qui s’étiole et prend des poses.“ J.-L. LagarceSE RACONTER, SE REPRÉSENTER Portraits de soi Problématique Pourquoi se donner à voir / à lire ? Groupement de textes et d’oeuvres picturales Rembrandt Courbet Van Gogh Rimbaud Colette Leiris LagarceHistoire des arts Analyse d’une oeuvre picturale Vincent VAN…

4- La Ville G. SIMENON Le Chien jaune (1931) Progression de séquence 2019-2020

Questionnement La ville, lieu de tous les possibles «Il y avait certes quelque chose de mort dans la ville.» G. SIMENON Problématique Pourquoi Concarneau ? Lecture intégrale et question transversale Lecture intégrale Le Chien jaune G. SIMENON (1931) QCM de contrôle fin septembre (ou avant) Question transversale : Les Lieux dans le récit Lectures littéraires Parcours…

3- Dénoncer les travers de la société LA SATIRE Progression de séquence 2019-2020

Problématique Les armes de la satire sont-elles les mêmes pour toutes les cibles et pour tous les supports (texte / image) ? Histoire des arts Histoire des arts Analyse collective d’une image : En quoi cette image constitue-t-elle une satire ?Méthodologie GUIDE d’une Affiche, d’un dessin de presse Histoire des arts Activité : Appareiller les…

5- Imaginer des mondes nouveaux F. PLACE Le Pays des Frissons (1996) Progression de séquence 2019-2020

Problématique Les contes sont-ils des histoires pour les petits enfants ? Questions transversales Ce récit est-il un conte ? – La structure du récit : Dessiner le récit sur une flèche du temps. Réaliser le schéma narratif (en 5 étapes) du récit.– Qui raconte ? (L’énonciation) Représenter le narrateur de ce récit sur la flèche…

4- la fiction pour interroger le réel D. DU MAURIER Rebecca (1938) Lecture cursive : Questions transversales

Je pouvais me battre contre les vivants, mais je ne pouvais rien contre les morts… » Problématique Comment le personnage de Mrs Danvers est-il construit de façon à introduire une atmosphère fantastique, oppressante, sans que celle-ci ne perde de rien de son réalisme ? 1- Repérer dans le texte le portrait physique de Mrs Danvers et…

3- Agir dans la cité (soviétique) / Visions poétiques du monde D. VITKOVSKI Une vie au goulag (1991 ; 2012) Pistes de séquence

Visions poétiques du monde Descriptions – pp.35-37 La débâcle du fleuve Ienisseï. Problématique : Comment dire la force de la nature ? – pp.54-55 L’horizon vert, infini de la taïga lointaine. Description d’un cimetière et d’un paysage toungouse. Problématique : Comment on dire le mystère du paysage ? – pp.65-66 Nulle part ailleurs on ne…

3- Agir dans la cité SOPHOCLE Antigone (-442) Progression de séquence détaillée

Travail à partir de l’Adaptation suivante (avec titres explicatifs).  Autre traduction.  Texte grec (extraits) 1. Contextualisation – La tragédie grecque origines et organisation. Les différentes pièces des fêtes dionysiaques – ‎La contextualisation historique le Siècle de Périclès : dates, lieux et visées de la tragédie – ‎Sophocle : une biographie 2. Lecture transversale 1 la composition…

3- Se raconter Un monde en guerre Groupement de textes Progression de séquence (2017-2018)

3e séquence :  Se raconter [se chercher, se construire] «On était faits, comme des rats.» L.F. CELINE Voyage au bout de la nuit (1932) Problématique : Comment raconter des événements dont l’ampleur concerne des peuples ou des nations ? Groupement de textes (Manuel Belin 3e + autre texte) – L’engagement L.F. CELINE Voyage au bout…

3- Agir dans la cité STEINBECK Des Souris et des Hommes (1937) Progression de séquence (2017-2018)

« Nous, on a un futur… » Lennie interprété par John MALKOVITCH, George par Gary SINISE dans le film Des Souris et des hommes (Gary SINISE 1992) Objet d’étude Agir dans la cité : Du côté des opprimés, (XXe siècle, années 30 aux Etats-Unis) Biographie de l’auteur Thématique Vie des ouvriers (agricoles) Crise de 1929 Photographies de…

3- Visions poétiques du monde F. TRUFFAUT Progression de séquence (2017-2018)

Séquence 2 Vision poétique du monde « Ici souffrit injustement Antoine Doisnel » F. TRUFFAUT Sur le site Problématique : Peut-on dire l’indicible par le déplacement poétique de l’image ? – Analyse filmique des 400 coups de F. TRUFFAUT (1958) EPI CCA * Présentation de la démarche d’analyse en histoire des arts (exemple de TRUFFAUT) * Les…

3- Dénoncer les travers de la société J. PRÉVERT Paroles (1946) Progression de séquence 2017-2018

Séquence 1 Dénoncer les travers de la société  « Ceux qui pieusement / Ceux qui copieusement… » J. PRÉVERT  Sur le site Problématique : Comment les ressources du langage peuvent-elles être mise au service de la critique de la société ? – Lecture intégrale du recueil Paroles (1945) Lire les poèmes suivants : Poèmes satiriques Poèmes graves /…

4- Dire l’amour Groupement de textes Progression de séquence 2017-2018

4. Dire l’amour « Ô toi que j’eusse aimée » Ch. BAUDELAIRE Les Fleurs du mal (1857) Problématique Pourquoi le genre poétique est-il l’expression idéale du lyrisme ? Groupement de textes – « Sonnet VIII » L. LABE Sonnets (1556) – « Élégie V » A. CHENIER Élégies (1785-87) – «Une allée du Luxembourg » G. de NERVAL Odelettes (1832) – «Demain…

4- Individu et société G. de MAUPASSANT Bel-Ami (1885) Progression de séquence

3e séquence  Individu et société Oeuvre complète Bel Ami G. de MAUPASSANT (1885) «A Paris, vois-tu, il vaudrait mieux n’avoir pas de lit que pas d’habit.»  G. de MAUPASSANT Problématique «Pourquoi donner à voir des ambitions démesurées et malhonnêtes ? » Activités – Questionnaire de lecture (par groupes couleur) QCM – LECTURE ANALYTIQUE d’extraits –…

THÉÂTRE Y. REZA Le Dieu du Carnage (2007) Présentation de la séquence

 Problématique En quoi le comique peut-être le vecteur d’une analyse sociale ? Lecture 4 extraits du Dieu du carnage de Yasmina REZA (2007) seront étudiés en lecture. Lecture avec des questions sur l’action, les personnages, la tonalité. Pistes pour une lecture analytique (les axes d’analyse et les hypothèses de lecture). Lexique Les émotions, les sentiments,…

3- Agir dans la cité F. TRUFFAUT J. PRÉVERT Paroles (1946) Progression de séquence 2016-2017

ENTREE Agir dans la cité XXe s. Titre «Ici souffrit injustement le pauvre Antoine Doisnel»  F. TRUFFAUT Problématique   Quel regard adopter pour dire les souffrances d’un enfant ? CORPUS J. PREVERT  « La Chasse à l’enfant » (1934) Paroles (1947) – Le texte et les questions – l’analyse – Lecture cursive Texte documentaire 1 Henri GAILLAC…

4- La Ville Lieu de tous les possibles J. HUSTON G. SIMENON Progression de séquence 2016-2017

ENTRÉE La ville, lieu de tous les possibles Titre  «Il y avait certes quelque chose de mort dans la ville.» G. SIMENON Problématique Quelles peuvent être les fonctions du paysage urbain dans un récit ? CORPUS Lecture cursive Le Chien jaune G. SIMENON (1931) Parcours de lecture : Lecture et étude d’extraits Lecture 1 Incipit : les…

3- Se raconter Ch. JULIET L’Année de l’éveil (1989) Pour faire passer ses mots dans mon sang… » Progression de séquence 2016-2017

Se raconter Ch. JULIET L ‘Année de l’éveil (1989) Présentation de séquence   Problématique Pourquoi raconter, adulte, ce que l’on a vécu, enfant ? Objectifs – étudier la situation d’énonciation : indicateurs de la situation d’énonciation, temps et niveaux de langage – revoir le point de vue / la focalisation interne – étudier les différentes manières…

3- Dénoncer les travers de la société J. PRÉVERT Paroles (1946) Progression de séquence 2016-2017

Entrée du programme Dénoncer les travers de la société Titre de la séquence «Ceux qui n’ont jamais vu la mer» Jacques PRÉVERT   Problématique Comment utiliser les ressources du langage pour critiquer la société ? Corpus Groupement de textes Jacques PRÉVERT Paroles (1946) – « Histoire du cheval » – « Familiale » – « Le Temps des noyaux » – « Tentative…