3- Se raconter Un monde en guerre Groupement de textes Progression de séquence (2017-2018)

3e séquence :  Se raconter [se chercher, se construire] «On était faits, comme des rats.» L.F. CELINE Voyage au bout de la nuit (1932) Problématique : Comment raconter des événements dont l’ampleur concerne des peuples ou des nations ? Groupement de textes (Manuel Belin 3e + autre texte) – L’engagement L.F. CELINE Voyage au bout…

3- Se raconter Sorj CHALANDON La Légende de nos pères (2009) Préparation Brevet blanc Questions (et texte)

Questions pour analyser le texte et l’image Extrait du livre La Légende de nos pères de Sorj CHALANDON (2009) (c) Editions Grasset Résumé sur le site des éditions Grasset « Après avoir été journaliste à la Voix du Nord, Marcel Frémaux est devenu biographe familial. « Toute vie mérite d’être racontée », disent ses publicités, et…

3- Se raconter S. CHALANDON La Légende de nos pères (2009) Expression écrite Copies d’élèves

Voici quatre copies et un extrait de copie sur le sujet Expression écrite 4 CHALANDON Se raconter : La Légende de nos pères Pour introduire une contre-argumentation[anti-thèse], voir, par exemple, ce site : http://teleobs.nouvelobs.com/actualites/20150702.OBS1974/reporters-la-guerre-sur-tous-les-fronts.html  

3- Se raconter Ch. JULIET L’Année de l’éveil (1989) Expression écrite

Sujet Comme Charles JULIET évoquant des moments marquants de son enfance, vous raconterez une anecdote ayant marqué vos premières années. Une anecdote est une courte histoire, une seule « scène », sans péripéties abondantes. Comme le narrateur, vous avez le droit de prendre des libertés avec la réalité de vos souvenirs (modifier noms, situations et même une…

3- Se raconter S. CHALANDON La Légende de nos pères (2009) Expression écrite Proposition de corrigés pour remédiation

Sujet 1 narration Vous êtes journaliste. Raconter une de vos enquêtes sur cette période (Conflit mondial, Occupation, résistance ou camps) en insérant dans votre récit au moins un personnage, que vous présenterez avec soin.   Sujet 2 Sujet de réflexion Le narrateur et personnage principal de ce récit est un journaliste. C’est un métier qui…

3- Se raconter Dire la guerre CHALANDON La Légende de nos pères (2009) Expression écrite 4 Sujet et texte

Extrait du livre La Légende de nos pères de Sorj CHALANDON (2009) (c) Editions Grasset Résumé sur le site des éditions Grasset « Après avoir été journaliste à la Voix du Nord, Marcel Frémaux est devenu biographe familial. « Toute vie mérite d’être racontée », disent ses publicités, et c’est pour cela que ses clients se…

3- Se raconter Entretien avec Magyd CHERFI, Chanteur, écrivain et acteur (Zebda)

Les élèves de 3C et de 3D vont pouvoir interviewer Magyd CHERFI sur ses activités artistiques et littéraires. Lectures préalables : « La culpabilité«  http://magydcherfi.com/la-culpabilite/ Extrait :  » « Longtemps ma mère a tremblé devant l’instit, le toubib, l’agent payeur, l’épicier, le flic. Elle se savait étrangère, pire algérienne et bien sûr pas la bienvenue. Elle s’est…

3- Se raconter Un monde en guerre LECTURE 3 CELINE Voyage au bout de la nuit (1932) « Et alors ? » Analyse d’un axe

Méthodologie de l’analyse de texte : la lecture analytique (Du collège au lycée) Problématique Pourquoi cette scène de guerre horrible est-elle racontée sur un ton « particulier » ? Ressenti des élèves (émotions, compréhension, intérêts)  : c’est drôle, vulgaire, méchant, agressif, efficace, écrit de façon bizarre… Après élaboration méthodique et collective des axes d’étude, pour ce texte…

3- Se raconter Un monde en guerre LECTURE 3 CELINE Voyage au bout de la nuit (1932) « Et alors ? » Méthode

Méthodologie de l’analyse de texte : la lecture analytique (Du collège au lycée)   Problématique Pourquoi cette scène de guerre horrible est-elle racontée sur un ton « particulier » ? 1. Mise en œuvre de la méthodologie : Premier pas, une entrée intuitive dans le texte Si l’élève entre par la porte « Qu’est-ce que je sens ? »…

3- Se raconter Un monde en guerre LECTURE 3 CELINE Voyage au bout de la nuit (1932) « C’est tout ? »

Problématique Pourquoi cette scène de guerre horrible est-elle racontée sur un ton « particulier » ? Quel est ce ton, comment le définir ? Quel effet produit-il ? Extrait étudié « Le maréchal des logis vient d’être tué, mon colonel, qu’il dit tout d’un trait. – Et alors ? – Il a été tué en allant chercher le…

3- Se raconter Un monde en guerre LECTURE 2 Henri BARBUSSE Le Feu (1916) « C’était la tranchée »

Extrait du manuel Belin pp. 156 Problématique Comment décrire « un monde en guerre » de façon à susciter l’horreur chez le lecteur ? Cette étude méthodique a pour objectif de rappeler aux élèves la construction et le style d’un texte (au discours) descriptif. Dans leur prochaine expression écrite, ils auront pour un des deux sujets au…

3- Se raconter Un monde en guerre LECTURE 1 CELINE Voyage au bout de la nuit (1932) « On étaient faits, comme des rats »

Lecture découverte Texte du manuel Belin p.154  CELINE Voyage au bout de la nuit (1932) « On étaient faits, comme des rats » S’exprimer à l’oral : comparer les documents texte (roman) / documentaire de l’INA   https://fresques.ina.fr/jalons/export/player/InaEdu04522/360×270 https://fresques.ina.fr/jalons/export/player/InaEdu04522/620×465 Les points communs sont nombreux : La réaction des hommes suit immédiatement l’ordre de mobilisation. On voit un…

AUTOBIOGRAPHIE Ch. JULIET L’Année de l’éveil (1989) LANGUE « Mais sa voix se brise… »

Lecture méthodique du passage pp. 99-103 Objectifs Analyser les différentes façons de rapporter les paroles : discours direct, indirect, narrativisé, indirect libre Il s’agit un passage long qui forme un ensemble. Ce passage est rédigé, pensé dans un discours uni : c’est un récit court, une anecdote (pas de descriptions longues, pas d’explication, ni d’argumentation…

AUTOBIOGRAPHIE Ch. JULIET L’Année de l’éveil (1989) LECTURE 4 « Je me souviens » Analyse

Travail de synthèse Objectif Repérer la variété des discours construisant un personnage complexe. N° de page Limites du texte Type de discours (= intention du narrateur : raconter, décrire, expliquer,argumenter) Preuves => – Temps des verbes – Schéma dominant (narratif etc. VOIR Séquence 1 Tableau complété) conclusion P. 74 « j’arrive… peu protégé » Narratif Temps dominant :…

AUTOBIOGRAPHIE Ch. JULIET L’Année de l’éveil (1989) LECTURE 3 « Une histoire se développait » Analyse

Problématique Pourquoi des modifications dans l’ordre temporel du récit ? Objectifs Revoir le temps dans le récit Le lexique du portrait moral Passage pp. 40-42 Quel est le mouvement temporel introduit par ce passage et quelle est sa fonction ? Quel portrait du narrateur est-il ainsi tracé ? 1. Mouvement temporel « Les quatre dernières années »… »Jour…

AUTOBIOGRAPHIE Ch. JULIET L’Année de l’éveil (1989) LECTURE 2 « Une vague furieuse » Analyse d’un axe

Comment retracer une émotion intense de façon à toucher le lecteur avec la même force ? Passage pp. 55-56   Pistes d’analyse (Axe d’étude / Raisonner ) 1. Les émotions ressenties par le narrateur – la honte vis-à-vis de son chef qu’il trahit, dont il trompe l’amitié, la confiance. – la peur vis-à-vis de son…

3- Se raconter Ch. JULIET L’Année de l’éveil (1989) Pour faire passer ses mots dans mon sang… » Progression de séquence

Se raconter Ch. JULIET L ‘Année de l’éveil (1989) Présentation de séquence   Problématique Pourquoi raconter, adulte, ce que l’on a vécu, enfant ? Objectifs – étudier la situation d’énonciation : indicateurs de la situation d’énonciation, temps et niveaux de langage – revoir le point de vue / la focalisation interne – étudier les différentes manières…